初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 7 Will people have robots?Section A第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师为学生播放一则视频，并引导学生思考相关问题。

学生看视频，并思

考教师所提出的

问题。

通过观看视频的方式，

提高学生的学习兴趣，

同时为创设本节课的

情境做铺垫。

Pre-listening

1. 教师创设情境（乘坐时光机去看3000年的生活），引导学生看图片、并尝试说出图片上的所描述内容。

学生在情境中，看图描述图片上的内容。

通过创设的情境以及图片文字，引导学生初步感知带有will结构的一般将来时。

2. 教师引导学生看图片，读句子，在情境中帮助学生学习本课的重点词汇。

学生看图，读句子，学习本节课的重点词汇。

通过创设情境以及图片，引导学生学习本节课重点词汇。

3. 教师创设情境（Bob和朋友在谈论对未来生活的预测），展示课本插图，引导学生描述插图内容，并回答相关问题。

学生观察书本插图，描述插图内容，并回答相关问题。

通过描述图片，训练学生的观察能力，通过回答问题，启发学生思考。

4. 教师播放录音，引导学生思考对话中提到了对哪些方面内容的预测。

学生听录音，并思考问题。

通过听力活动，考查学生对重点信息的捕捉能力。

5. 教师播放录音，引导学生回答问题。

学生听录音，回答问题。

通过回答问题的活动，锻炼学生在听力活动中，获取关键信息的能力以及运用目标语言的能力。

6. 教师引导学生阅读有关未来预测的问题，根据自己的想法选择答案。

学生阅读相关问题，并选择答案。

通过阅读问题，让学生感知will构成的一般将来时的问句形式，同时为下面的口语输出活动，搭建脚手架。通过选择答案，培养学生的思辨能力。

7. 教师引导学生两人一组，基于上一个活动中表格里的内容，进行对话练习。并鼓励学生加入自己的想法。

学生两人一组，进行对话练习。

通过对话练习，训练学生对will构成的一般将来时的句式的运用。

8. 教师创设情境 (Ms. Steen和她的学生在课堂上谈论对未来的预测)，并引导学生通过课本插图预测他们谈到的具体内容。

学生观察图片，预测听力内容。

通过观察图片，培养学生根据已知信息，进行听前预测的能力。

While-listening

1. 教师播放录音，引导学生进行词汇选择练习。

学生听录音，完成词汇选择练习。

通过听力活动，锻炼学生在听力活动中，获取关键信息的能力。同时引导学生初步感知more、less、fewer表示数量的用法。

2. 教师再次播放录音，引导学生完成判断正误的练习，并改正错误的描述。

学生听录音完成判断正误的练习，并改正错误的描述。

通过判断正误的活动，培养学生抓取细节信息的能力，通过修改错误的描述，加深学生对more、less、fewer表示数量用法的认识。

Post-listening

1. 教师引导学生阅读听力文本，并圈出there be结构表预测的句式。

学生阅读听力文本，并圈出相关句型。

引导学生通过对话文本总结there be结构表预测的句型，为下面的口语输出活动做准备。

2. 教师引导学生阅读对于未来预测的相关描述，并选出自己的看法，同时鼓励学生可以添加对其他方面的预测。

学生阅读对未来的相关预测，并选出自己的看法。

在语境中，再次引导学生关注more、less、fewer的使用，同时为下面的口语输出活动做内容上的准备。

3. 教师引导学生两人一组，结合模板和上一个活动中对未来的预测，进行对话练习。

学生两人为一组，按照设定的场景，进行对话练习。

通过此活动，可帮助学生在实践中运用

there will be more/ less/

fewer+n.的句型。同时此对话练习为半开放式练习，可以培养学生的思辨能力。

4. 教师创设情境（学校将要举办一场绘画比赛，主题为未来学校），引导学生根据主题画一幅画，并根据模板向同伴介绍画里的内容。

学生根据主题画一幅画，并根据模板向同伴介绍画里的内容。

通过绘画，培养学生的想象力及创造力，通过向同伴介绍画里的内容，巩固本课重点句型的使用。

Summary

教师呈现本节课所学的重点词汇及句型。

学生回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师引导学生将课上对画作的介绍落实到笔头，并且预习下一节课的内容。

将课上对画作的介绍写出来，同时预习下一节课的内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。