初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第2课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师为学生播放一则视频，并引导学生思考相关问题。

学生看视频，并思

考教师所提出的

问题。

通过观看视频的方式，

提高学生的学习兴趣，

同时为创设本节课的

情境做铺垫。

Presentation

1. 教师创设情境（Walle对未来世界进行描述），引导学生完成语篇填空练习。

学生在情境中，完成语篇填空练习

通过填空的形式，引导学生关注will后动词的形式。

2. 教师引导学生圈出语篇中will (not)+v.结构，并带领学生总结一般将来时的基本句型。

学生圈出语篇中will (not)+v.结构，并总结一般将来时的基本句型。

通过语篇中的句子，帮助学生归纳一般将来时的基本句型。

3. 教师创设情境（Sally向Walle询问关于未来世界的问题），引导学生读对话，并选出正确的答语。

学生根据对话内容，选出正确答语。

通过问答的形式，带领学生感受一般将来时的一般疑问句形式。

4. 教师引导学生再次读对话，并带领学生归纳一般将来时中的一般疑问句及答语。

学生再次读对话，并按照教师的要求，归纳总结一般将来时的一般疑问句及答语。

通过情境中的对话，帮助学生归纳一般将来时的一般疑问句及其答语。

5. 教师引导学生读对话并补全句子。

学生读对话，并补全句子。

通过补全句子的练习，让学生初步感受一般将来时的特殊疑问句形式。

6. 教师引导学生观察句子，并总结一般将来时的特殊疑问句。

学生观察句子，并总结一般将来时的特殊疑问句。

通过情境中的对话，帮助学生归纳一般将来时的特殊疑问的形式。

7. 教师引导学生读Sally 的日记，并圈出正确的答案。

学生读日记，并圈出正确答案。

在语篇中呈现there be结构在一般将来时中的用法，为下面的句型归纳做铺垫。

8. 教师引导学生观察句子，并总结there be结构在一般将来时中的用法。

学生观察句子，并总结there be结构在一般将来时中的用法。

通过语篇中的句子，帮助学生归纳总结there be结构在一般将来时中的用法。

9. 教师引导学生根据现在的情形预测未来会发生的事情，并补全句子。

学生根据现在的情形预测未来会发生的事情，并补全句子。

通过填空练习，巩固一般将来时的用法。同时为下面对比一般现在时和一般将来时的标志词做准备。

10. 教师引导学生将上一个活动中的句子进行分类，并比较句子中的时间状语。

学生将上一个活动中的句子进行分类，并比较句子中的时间状语。

通过分类，帮助学生比较一般现在时和一般将来时的用法。同时帮助学生归纳一般将来时的时间状语。

11. 教师引导学生阅读Sally对于未来的预测，并用more、fewer或less填空。

学生阅读Sally对于未来的预测，并用more、fewer或less填空。

通过填空练习，引导学生聚焦more、fewer及less的用法。

12. 教师引导学生在语篇中归纳more、fewer以及less 的用法。

学生在语篇中归纳more、fewer以及less 的用法。

通过语篇中的句子，帮助学生归纳总结more、fewer以及less的用法。

13. 教师引导学生思考我们应该怎么做才能使地球变得更好。

学生思考我们应该怎么做才能使地球变得更好。

帮助学生树立环保意识。

Practice

1. 教师播放视频，引导学生思考视频的主要内容。

学生看视频，思考视频的主要内容。

通过看视频，并思考视频的主要内容，帮助学生抓住对话大意。为后面的细节理解活动做准备。

2. 教师播放对话音频，引导学生回答相关问题。

学生听录音并回答相关问题。

通过回答问题的活动，帮助学生操练一般将来时的用法。

3. 教师引导学生根据对话内容，完成填空练习。

学生完成填空练习。

通过填空练习，帮助学生在语篇中巩固本节课的语法知识点。

Production

教师引导学生三人一组，设计一张关于世界地球日的海报。

学生三人一组，按照要求设计一张关于世界地球日的海报。

通过设计海报培养学生的环保意识，同时在实际语境中帮助学生巩固一般将来时的用法。

Summary

教师以思维导图的形式呈现本节课所学的重点

学生回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师引导学生完善课上设计的海报，并且预习下一节课的内容。

完善课上设计的海报，同时预习下一节课的内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。