初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B第2课时教学设计及反思

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 7 Will people have robots?

Section B (2a—2e) 教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：human, dangerous, already, factory, Japan, believe, disagree, even, agree, shape, fall, inside, possible, impossible, side

2. 能够读懂有关未来机器人发展话题的文章。

3. 能够在阅读任务中，概括各段大意，培养对信息的综合加工能力。

4. 能够在课文内容的基础上发挥自己的想象，对机器人的未来发展情况进行预测，并与同伴分享观点。

5. 能够意识到人类未来要想不被机器人取代，要不断充实自己，创新思维，为建设美好的未来储备能力。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够读懂有关未来机器人发展话题的文章。

2. 能够在阅读任务中，概括各段大意，培养对信息的综合加工能力。

难点：

能够在课文内容的基础上发挥自己的想象，对机器人的未来发展情况进行预测，并与同伴分享观点。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师引导学生观看视频片段，并回答相关问题。	学生观看视频并回答相关问题。	通过视频及相关问题，导入本节课的话题。
Warming-up	2. 教师引导学生进行自由讨论。 Do you think you will have your own robot one day? What’s it like? What do you want it to do for you?	学生根据问题，进行自由讨论。	通过自由讨论，帮助学生激活思维，同时提升对本课话题的兴趣。
Pre-reading	1. 教师引导学生通过图片和语段学习本节课重点词汇。	学生看图片，读语段，学习本节课重点词汇。	通过图片和语段，帮助学生在语境中学习本节课核心词汇，为后面的读中活动扫清词汇障碍。
Pre-reading	2. 教师引导学生通过观察课文插图及读课文标题，预测课文的主要内容。	学生观察课文插图，并读课文标题，预测课文的主要内容。	通过预测课文主要内容的活动，培养学生通过已知信息预测文章大意的能力。
While-reading	1. 教师引导学生快速读文章，并进行段落大意的匹配练习。	学生读文章，并进行段落大意的匹配。	通过段落大意的匹配练习，培养学生抓取文章段落大意的能力。
	2. 教师引导学生精读第一段及第二段，并回答问题。	学生精读第一段及第二段，并回答问题。	通过读文章并回答问题，培养学生抓取细节信息的能力。
	3. 教师引导精读第三段，并完成判断正误的练习。	学生精读第三段，并完成判断正误的练习。	通过判断正误的练习，考查学生对段落细节信息的理解。
	4. 教师引导再次阅读第三段，并回答相关问题。	学生再次阅读第三段，并回答相关问题。	通过回答问题的练习，帮助学生加深对段落内容的理解。第三个问题为开放型问题，目的是为了培养学生的思辨能力。
	5. 教师引导学生阅读第三段并完成填空练习。	学生阅读第三段并完成填空练习。	通过填词，帮助学生转换文章信息，既关注信息，又关注语言。
	6. 教师引导学生阅读第四段，并回答相关问题。	学生阅读第四段，并回答相关问题。	通过回答相应的问题，考查学生对段落细节信息的理解，第三个问题是开放型问题，目的是为了培养学生的思辨能力。
Post-reading	1. 教师播放录音，引导学生大声朗读课文。	学生跟着录音，大声朗读课文。	通过学生跟读录音，注意语音语调，提高学生的口语水平。
	2. 教师引导学生填写文章框架图，并指导学生按照框架图复述文章。	学生填写框架图，并复述文章。	通过填写文章框架图，帮助学生巩固文章中的重要内容。通过复述，培养学生的语篇意识以及口语表达能力。
	3. 教师引导学生看视频并思考What kinds of animals do these robots look like?	学生看视频并思考视频中的机器人像哪些动物。	通过看视频并回答问题，帮助拓展更多的背景知识，同时为后面的口语输出活动做铺垫。
	4. 教师引导四人一组进行讨论问题，并填写表格。（What kinds of animals might robots look like in the future? What do you think these robots will be able to do?）	学生四人一组进行问题讨论，并填写表格。	通过讨论，为下面的口语输出活动积累素材。同时培养学生的想象力。
	5. 教师引导学生根据上一步的讨论及模板做一个报告。	学生根据上一步的讨论及模板做一个报告。	通过报告的形式，培养学生的口语输出能力，
	6. 教师引导学生思考我们应该怎样做才能在未来不被机器人取代。	学生思考我们应该怎样做才能在未来不被机器人取代。	帮助激发学生的创新意识。
Homework	教师引导学生将课上所编的报告落实到笔头，并且复习本节课的内容及预习下一节课的内容。	将课上所做的报告写出来，同时复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充	教师针对重要语言点进行系统讲解。	学生系统学习重要语言点并记笔记。	帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。