初中语文人教部编版七年级上册5 秋天的怀念课文内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册5 秋天的怀念课文内容课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了学习目标，精彩开篇导入新课，秋天的怀念，第一课时，作者简介，预习检测，整体感知，词句品读，品读词句，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学课件教学设计导学预习同步练习
音乐欣赏：《烛光里的妈妈》
师：听完《烛光里的妈妈》，母亲的颂歌，我已潸然泪下，让我想起了母亲，母爱平凡而伟大，无私而深沉。有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他知道母亲严重的病情时，母亲却永远地离开了他。他曾在《合欢树》里写道：坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。他还在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！
史铁生（1951—2010），当代作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等 《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
分别（多指不易再见的离别）
形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
形容说话啰嗦；来回地说
本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
文中写母亲给“我”的嘱托是什么？
细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？
悲观，烦躁，倔强，暴怒无常
面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。
细心 慈爱 强忍悲伤 无私地关爱、呵护儿子
“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。
积劳成疾，耐心和慈祥，心情迫切，手足无措
母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
母亲对孩子痛苦的感同身受。在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
慈爱，宽容，细心，善良，乐观，坚强，睿智，无私。
结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。
本节课，我们从整体上感知了课文主要的内容，我们一起从字里行间把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟了人间的真情！
课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
“我”有什么样的表现？
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
花代表美好的事物，希望他看花是为了转移瘫痪给他带来的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。
“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
我活着有什么劲？（绝望）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
（1）母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。（2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。（3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。（4）母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。（5）菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？
不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出“我”的坚强与自信。
①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？
母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲伤情绪中，完全没有注意到母亲严重的病情，事后想来无比悔恨的心情。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没回来
“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及。
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。
文中是如何运用借景抒情的手法的？
文中有三处插叙：一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。
文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。
“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向新生活的象征，是母亲愿望的达成，结束全文，与开头相呼应，表达了对母亲深深的思念之情。
文章结尾写“我”和妹妹“看花”的情节，有什么作用？
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。——《我与地坛》
感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”我睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——摘自史铁生《合欢树》
我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：母亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远的地方去了，不再回来。在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你？不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去，我便在醒来时、在白日的梦里为它作一个续：母亲，她的灵魂并未消散，她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望在幽冥中与她会合，她才放了心，重新投生别处，投生在一个灵魂有所诉告的地方了。 ——摘自史铁生《有关庙的回忆》
生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……——摘自史铁生《病隙碎笔》
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
师：你可读懂了母亲？读懂了母亲没有说完的话？读懂了作者？读懂了对母亲的怀念？请你用文字表达出来。投影展示7.请结合课文内容，根据下列句式写一段话：又是一个秋天，_______________。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了___________。（一段往事细节）________________！(抒情)
示例：又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。秋风无情，菊花却依旧美丽。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活……。（一段往事细节）母亲，您放心吧，我一定好好儿活！(抒情)（5分钟课堂练笔，学生写作，老师巡视挑选有代表的习作准备展示）师：谁写好了，请举手，要有感情地朗诵自己的文字
【预设展示交流】示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽。示例二：又是一个秋天，窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，让我触景生情。母亲，我怀念您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾！母亲，妹妹推我去看了菊花，那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿，好好儿活……
示例三：南飞的雁阵正悄然离去。秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲，我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一起好好儿活……示例四：又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了和您看菊花的约定。我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母亲，我记住了您的话，我一定活得更加精彩。