人教部编版七年级上册第四单元14* 走一步，再走一步课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册第四单元14* 走一步，再走一步课堂教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了导入新课，学法指导，字词学习，颤抖颤动发抖，情节梳理，问题探究，课堂小结，课外作业，作者简介，背景探索等内容，欢迎下载使用。

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
同学们，你在生活中遇到过哪些困难?
当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?
如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
1、在朗读的基础上，初步感知课文内容，准确复述课文内容;2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
　训诫（jiè）陡峭（qià）嶙峋（lín）（xún） 　啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。
恍惚：神志不清，精神不集中。
灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
第一部分（第1—13段）： 写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。第二部分（第14—22段）： 写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。第三部分(第23段)： 写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
A、故事发生在美国的哪个城市？
B、故事发生在什么时间？
D、那座悬崖有多高？岩石架有多高
F、用词语概括各情节。
浏览文章，整体感知思考以下问题
C、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
E、结构：用“开头……中间……结尾……”的形式
1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ ① “走一步，再走一步”在文中指“我”摆脱险境的方法。②生活中我们总会遇到难以克服的困难，关键是化整为零，困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。③点明文章中心，激发了阅读兴趣。
2．从文中找出提示主题的中心句，并说说“我”从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示。中心句：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。启示：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步、一小步，困难就不大了。
3、请概括课文内容【人+事件（语言要概括）+结果+影响】
①②写了“我”童年一次冒险爬上悬崖极度恐惧，无法下崖，③最后在父亲鼓励下成功“脱险”的经历，④告诉我们无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，就可以克服困难，达到目标。
4、本文内容哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖的过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰里回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料的内容作者都是进行详写。
5．一个巨大的困难分成“一小步一小步”是什么意思？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就能战胜大困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
6、文中的心理描写有什么作用？作者在叙述中不断地插入描写“我”心理状态的句子，有时直接进行心理刻画，有时用语言来表现心理，有时用动作来折射心理，生动微妙地表现了“我”在这次难忘的事件中的心理变化。如“我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”“这看起来我能做到”“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”等心理活动描写，生动微妙而又细腻真实地写出了“我”犹豫、担心、害怕、紧张和获得成功等心理。
7.文中的伏笔和照应有什么表达效果？伏笔和照应是文学创作的重要手法，即作者在描写、叙述的过程中，对将要在作品中出现并与中心事件有必然关联的人物或事件，预先提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应，使文章记叙周密。本文就是如此：关于悬崖，既说明其险，又说明其险的程度，是伏笔；文中多次提到自己的体弱是伏笔；“杰里看起来很担心”也是伏笔；等等。这些必要而周密的交代，行文中都一一进行了照应：因悬崖险才出现险情；因“我”体弱才遇险；因杰里很担心，他才把“我”父亲领来。结构上，开头和结尾也相互照应。这样前面埋下伏笔，后面进行照应，使文章结构严谨而周密。
本文通过讲述“我”童年一次爬悬崖遇险，在父亲的帮助下脱险的经历，告诉人们在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为一个个小困难，认真地解决一个个小困难，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？模仿本文行文特点写出来。
莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》(陕西师范大学出版社 2013年8月)《悬崖上的一课》。
本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。小时候的莫顿·亨特跟别的孩子不一样，他体弱多病，同龄的孩子因为他的懦弱与羞怯而常常欺侮他、蔑视他。有一次，他和五个男孩子一起爬悬崖，在悬崖的中途，陷入可怕的进退两难的境地。后来他在父亲指导下，一小步、一小步地爬下悬崖，摆脱险境。作者把这一经验推而广之，成为其人生的宝贵财富和战胜一切艰难的法宝。