人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B第1课时教学设计及反思

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B第1课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：radi, clck, tape, player, mdel, plane, bring... t...
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) —Where’s his tape?
—It’s in the tape player.
(2) —Where are yur English bks?
—They’re n the chair.
3. 能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。
4. 巩固运用where句型和方位介词in/n/under来提问并准确表达物品的位置关系。
5. 教育学生要养成爱整洁、合理摆放物品的好习惯。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。
2. 巩固运用where句型和方位介词in/n/under来提问并准确表达物品的位置关系。
难点：
巩固运用where句型和方位介词in/n/under来提问并准确表达物品的位置关系。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 4 Where’s my schlbag?
Sectin B (1a—1e)
1. Key wrds: radi, clck, tape, player, mdel, plane, bring... t...
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) —Where’s his tape?
—It’s in the tape player.
(2) —Where are yur English bks?
—They’re n the chair.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisin
老师与学生打招呼，展示两张Tm家的不同图片。然后引导学生找不同。
学生结对提问回答，
进行看图找不同。
通过看图找不同，活跃
课堂气氛，调动学生的
学习兴趣，帮助学生巩
固上节课所学知识，从
而进入新课学习。
Pre-listening
1. 教师展示Tm家的其他物品图片，然后学习新词。
学生看图片，学习相关词汇。
通过看图片学习新词汇，为后面的听力活动扫清词汇障碍。
2. 教师展示苹果树，引导学生看图片抢答说出物品名称。
学生看图片抢答说出物品名称。
通过游戏的形式，巩固所学新词。
3. 教师展示Tm的卧室图片，引导学生将单词与图中物品进行配对。
学生看图将单词与物品配对。
通过图词配对，继续巩固所学新词。
4. 教师给学生三分钟时间，引导他们先观察图片，再合上课本，独立写下所记住的物品。然后点名一名学生到黑板上去写，同时让学生两人一组互相检查书写，并共同检查黑板上的书写，提醒学生过程中不能看书。最后让学生打开书，检查自己的记忆效果。过程中老师告诉学生新的学习方法——结合图像记忆单词。
学生完成1b的练习。
通过记忆游戏，帮助学生掌握新词的含义与拼写。
5. 教师介绍Tm在学校，需要一些学习用品，于是打电话给妈妈请她把东西拿到学校给他。引导学生看图猜测Tm想要什么。
学生看图猜测。
通过看图猜测，帮助学生熟悉并了解听力材料的背景，为下一步的听力活动做准备。
While-listening
1. 教师播放1c录音，引导学生完成听力练习。并提醒学生在听的过程中注意捕捉关键词。
学生听录音完成1c的听力练习。
通过听音圈词，进一步巩固目标词汇。
2. 教师再次播放录音，引导学生补全句子。过程中老师可提醒学生关注表达物品位置的介词短语的表达方式。然后让学生两人一组，针对完整句子进行提问与回答。
学生听录音补全句子，然后与同伴进行提问与回答。
通过听音补全句子、提问问答的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况，同时培养学生提取关键信息的能力。
Pst-listening
1. 教师呈现有关1c对话的内容，让学生读并画出描述物品所在位置的句子。然后引导学生根据画线句子及对话内容将对话补全完整。
学生读对话并画出描述物品所在位置的句子，然后根据画线句子及对话内容将对话补全完整。
通过读、画并补全对话的活动，帮助学生在活动中继续巩固并加深where提问及描述物品位置的常用表达。
2. 教师展示Tm卧室的图片，让学生与同伴谈论图中物品位置。然后引导学生思考并懂得保持房间整洁干净的重要性。
学生与同伴进行口语输出练习。思考后懂得保持房间整洁干净的重要性。
通过两两合作的口语练习活动，巩固目标语言的同时，锻炼学生的口语输出能力。同时进行情感升华。
3.教师引导学生两两合作，看图说出图中物品名词，然后写出至少5个关于描述这些物品位置的句子。
学生两人一组，看图说出物品名词，然后各自写出描述图中物品的位置的句子。
继续帮助学生巩固目标语言的运用，同时为后面的语言输出环节做铺垫。
4. 教师引导学生结对活动，询问对方家里物品的位置，并将其记录下来。
学生与同伴结对提问并回答家里物品位置，并进行记录。然后画画并进行口述。
通过问答，再画画并口述的活动，介绍同学房间物品位置，锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。
5. 教师引导学生根据记录的内容，画出同伴的房间简笔画，然后挑选几名学生在全班面前展示简笔画并进行口述。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置课后作业，要求学生写下课堂上的报告内容，以及预习下节课的内容。
学生运用目标语言写句子，并预习下节课内容。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。