2021学年第一单元 让我试试看2 学做“快乐鸟”第一课时教学设计及反思

这是一份2021学年第一单元 让我试试看2 学做“快乐鸟”第一课时教学设计及反思，共2页。

本课是《道德与法治》二年级下册第一单元的第二课《学做“快乐鸟”》。《学做“快乐鸟”》是一堂情感体验课，《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。”
教学目标:
认识“快乐”与“不快乐”两种情绪。
让学生从生活中发现哪些事情引发“快乐”或“不快乐”的情绪，教师相机挑选具有代表性的事件分析解答，一定程度上帮助学生缓解内心负面情绪，树立正确价值观。
教学重难点：
区分“快乐”与“不快乐”两种情绪。
正确判断自我情绪来源。
教学过程：
创设情境， 引出课题
教师：我是你们的新朋友郑老师，今天通过这节道法课我可以和屏幕前好多可爱的同学成为朋友，我真开心！那么你们见到郑老师心情又是怎么样的呀？预设：开心、快乐、激动、好奇。
教师：刚才小朋友们说了那么多种不一样的心情，这些都是我们的情绪！今天，我们就来认识一个最常见的情绪——快乐，并且学做一只“快乐鸟”。
联系生活，了解快乐
（一）发现校园里的快乐
教师：带给你快乐的事情有很多，郑老师昨天在校园里采访了很多小朋友，看看给你们带来快乐的事情是否一样吧。（播放预先准备好的采访视频）
（二）认识快乐的来源
1.教师：看完了采访你能把他们的快乐分分类吗？比如老师认为有几个小朋友的快乐源于分享。谁还能来谈谈自己的发现？
预设：1.我进步，我快乐。
我学习，我快乐。
我创造，我快乐。（相机出示）
（三）探索自己的快乐
1.教师：原来带给我们快乐的事情有那么多！你愿意分享一下自己感到快乐的事情吗？
预设：上体育课可以四处奔跑很快乐，老师表扬我的时候很快乐，吃到零食的时候很快乐，妈妈给自己买玩具的时候很快乐，考满分的时候很快乐...
保持快乐的好处
保持快乐能让我们的大脑更活跃，令我们充满力量，敢于探索。还能把快乐传递出去，做一只快乐鸟，让周围的人都感到幸福！
联系生活，了解不快乐
（一）发现自己的“不快乐”
1.教师：刚刚小朋友们谈了那么多带给你快乐的事情，那么生活中是不是只有快乐？
预设：不是，还有不快乐
2.教师：原来生活中不仅只有快乐，还有很多不快乐的时候。你愿意分享一下你在什么时候会感到“不快乐”吗？
预设：被爸妈批评，没有人愿意跟我玩，被误会了，作业没写好...
发现他人的不快乐
教师：别的小朋友也和你一样吗？一起来看看。（播放采访视频）
解决不快乐
教师：其实不光小朋友们各有各的烦恼，小动物们也有他们的不快乐。我们一起来看看到底是哪个小动物正在烦恼。
教师：谢谢小蜗牛和寄居蟹带来的精彩表演，哪位小朋友能快速告诉老师他们情绪上有什么变化？
预设：从不快乐变成快乐。
教师：原来不快乐的情绪也能转变成快乐，他们是怎么做到的？
预设：站在对方的角度思考、换个角度看待
教师：看来小朋友们已经掌握了转换情绪的秘诀，那么面对刚刚采访中那些沮丧的小朋友，聪明的你会如何帮助他们呢？
预设：被冤枉的小朋友我会教他如何去证明自己。
面对没人玩耍的小朋友我会告诉他一个人阅读的乐趣。
总结铺垫，实践延伸
总结：通过短短的一节课我们认识了两个情绪朋友，它们是？预设：快乐和不快乐。我们不仅认识了它们还学会如何消化不快乐的情绪，安慰他人。但是生活中的快乐也不全是正确的，一起把你来不及分享的快乐与不快乐写进漂流瓶里，下节课跟着老师一起诊断吧！
作业要求：课后将快乐与不快乐的事情写在漂流瓶里。教师需在第二课时前提前收取，挑选具有代表性的为下节课提供素材。
板书设计：
学做“快乐鸟”
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