小学美术14. 押印的花纹教案

14．押印的花纹

主讲人：深圳市福田区南园小学  张靖

教材分析

《押印的花纹》是岭南版小学美术一年级下册第四单元的内容，属于“设计·应用”领域。

本单元是以“迷人的色彩”为主题的课程，单元重点是对形状与色彩的感知——表达与简单组合。本节课通过引导学生发现大自然和生活中的花纹，感知花纹与生活的密切联系，在欣赏不同民族、不同材质的花纹应用实例中学会花纹连续排列的方式。在创作过程中突出多元材料应用的趣味性和审美性，引导学生寻找身边的材料，通过押印、滚筒印刷和绘画等多种方法进行加工、设计制作出连续的花纹，从而培养学生的创新意识和动手能力。

学习目标

1.知识与技能：体验不同印刷材料和方法效果，尝试搓印、滚印的方法，提高对连续纹样的认识。

2.过程与方法：在情境任务活动中，探究学习活动的乐趣与创意。

3.情感、态度和价值观：提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美术生活的愿望。

教学重点

学会搓印、滚印的方法，了解连续花纹的特点。

教学难点

押印的方法、花纹的排列。

解决难点的方法

通过教师示范让学生直观学习押印的方法。通过展示生活中的连续花纹图片，让学生学习花纹的排列方法。

学生准备

白纸、蔬菜厨余、彩色笔、颜料、废旧纸筒等。

教学过程设计

一、创设情境，任务驱动

（一）情境导入：学校艺术节即将到来，舞蹈队面向全体同学征集服装上的花纹设计，请同学们通过本课的学习完成挑战任务。

（二）明确探究任务

1.了解花纹的起源与应用。

2.找出花纹的排列方式。

3.如何制作连续的花纹。

【设计意图：创设真实的情境，赋予学生设计师的角色，以任务为驱动，以问题为导向，激发学生学习的动机，让学生找到探究的方向。】

二、课堂发展

（一）探究任务一：了解花纹的来源与应用

    1.通过引导学生欣赏装饰有连续花纹的龙被、建筑等图片，感知花纹的来源与自然、历史、文化的联系，感受古代人民的劳动智慧和高超手艺。

    2.引导学生寻找发现身边连续的花纹，感受花纹在生活中广泛运用，认识花纹与生活的联系，提升审评价能力。

【设计意图：创设情境，引导学生观察、欣赏和分析，发展其思维。】

（二）探究任务二：找出花纹的排列特点

1.认一认

展示相关花纹图片，引导学生观察不同的花纹排列方式，找出连续花纹排列的规律，如：上下重复排列、左右重复排列、环形重复排列等。

2.试一试

引导学生发散创意，连续的花纹还可以怎样排列 ，尝试更多的排列方式。

3.改一改

小练习，改进设计师的草图，学以致用。

【设计意图：为学生搭建学习支架，通过辨认、创编、修改的学习任务让学生在学习过程中逐步深化学科知识，学科素养得到发展。】

（三）探究任务三：花纹设计与制作

1.学习连续花纹的制作

教师示范——搓纸押印法：用随意搓成的纸团，蘸上颜料，押印，并排列成画面。引导学生寻找身边可以押印的材料，如蔬菜厨余等，感受不同材料创作的乐趣。

教师示范——滚筒印刷法：用废旧纸巾筒（或柱状物体）上涂上颜料，滚印，进行连续排列的画面。

教师示范——绘画法：复习之前所学的知识，用手绘的形式，以点、线条、色块组成花纹，进行连续排列的画面。

2.艺术实践：选择自己喜欢的材料和方式为学校舞蹈队服装制作连续的花纹。

要求：①设计的花纹清晰。

②造型和排列方式富有创意。

③色彩丰富，搭配和谐。

【设计意图：学习押印法、滚筒印刷法及绘画的方法。通过不同方法的创意实践，感受美术多元材料之美及创作的乐趣，激发学生美化生活的美好愿望。】

（四）作品展示与评价

引导学生分享作品，展开评价。全班投票选出最佳创意奖（花纹排列组合最有创意）、最佳花纹设计奖（色彩搭配得当，花纹设计新颖）以及最佳人气奖（小小设计师敢于展示自己的作品，语言清晰流畅）。

【设计意图：细化评价标准，通过展示分享，引导学生关注自己的学习过程，提高学生认识、学习与表现的能力。】

三、课后延伸

     阅读绘本，感受花纹在不同材料上的应用。

【设计意图：拓宽学生的知识面，培养学生自主、自信的个性化发展。】