化学人教版课题2 化学是一门以实验为基础的科学精品教案设计

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课题引入

大家每天都在呼吸,同学们知道每分钟呼吸多少次吗?那我们来数一下吧,开始停止,按照你们现在的年龄,大概是每分钟20下,同学们有没有想过我们吸入的是什么气体?

我们呼出的气体和吸入的气体有什么不同?本节课我们就来探究这个问题

板书: 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

学生数呼吸次数

空气

学生相互讨论

从学生日常的生活问题入手,激发兴趣

猜想与假设

那位同学来说说自己的猜想呢?

你认为氧气的量有没有变化?

其它气体呢?

你知道是那些气体吗?

还有没有不同的猜想?

倾听，理解

甲：吸入的气体氧气被人体吸收,会释放二氧化碳,还有没有呼吸完的空气,同时还有很少量的氧气?\

乙：我认为呼出的气体 中氧气的量少

丙：二氧化碳增多了,可能还没有氮气,稀有气体等.

丁:水蒸气也变多了

培养学生的实验设计能力和合作能力

实验设计

进行实验

同学们在老师提出问题后,给出了三种猜想,那么我们的这种猜想到底对不对呢,化学上解决问题重要途径就是化学实验.

现在请大家设计实验一:怎样验证吸入的空气和呼出的气体中氧气含量的变化:

背景资料:氧气可以带火星的木条复燃.木条燃烧越旺,说明氧气的含量越多

那个小组来说一下本组的设计结果.

  用什么样的木条?具体怎样操作?

我们记录方案一:用带火星的木条检验

还有别的方案吗?

记录:方案二:燃着的木条

是否需要收集一瓶空气呢?

对比意识的强调:我们要研究吸入的空气和呼出的气体的不同,需要收集两瓶气体,这样我们的实验才具有科学依据.这也是实验中要强调的控制变量思想

如何收集气体呢?

展示集气瓶，我们在实验室用这种仪器来盛放气体，展示三个集气瓶

请同学们选择两个

很好，同学们考虑到要在相同的前提条件下进行实验，开始领会实验中控制变量的思想.

那么集气瓶怎样使用呢？老师介绍一下，老师手里拿的这个玻璃片比较特殊，一面是光滑的，一面是磨砂的，当我们把一瓶气体收集满后,用玻璃片当它的盖子,磨砂面朝下,盖在一起,这样我们就可以保存我们收集的气体了.有了两瓶气体后,我们还要选择我们刚才提到的木条,用什么点燃木条呢?我们用酒精灯点燃木条,你可以选择然手的木条,等木条燃烧一段时间后,吹灭,就得到燃着的木条了.

木条确定以后,我们该如何得到一瓶空气和一瓶呼出的气体呢?

老师的想法,我拿出一个干净的集气瓶,现在里面的就是空气,刚才有同学的想法到是提醒了我们,收集一瓶呼出的气体,有没有同学来想一想怎样收集

大家看一下刚才同学所说的方法的图示,(展示排水集气法)大致过程如下,请大家注意看老师的示范,首先,选一个小集气瓶,把它平放在桌面上,这时,瓶中没有水,用小烧杯向里面加水,现在集气瓶中的空气已经被水排出去了,在用玻璃片压住瓶口,向前平推,然后把它倒置在水槽中,现在集气瓶中是满满一瓶水,我们用吸管向里面吹气,看到气泡冒出时,这时,在下面用玻璃片盖好,拿出平放在桌面上,现在我们已经清楚了实验方案和实验操作要领,请小组开始实验.

小组合作:讨论设计实验方案:

甲:用带火星的木条放在呼出的气体中,看木条是否熄灭.

乙:用染着的木条放在呼出的气体中,看木条燃烧的程度.

丙:收集一瓶呼出的气体,然后放入带火星的木条

丁:我觉得用燃着的木条,更好.

戊:我觉得应该在收集一瓶空气作为对比,

讨论后确定:需要一瓶空气作为对比

学生讨论后;用集气瓶

两个相同大小的

甲:现在集气瓶中的就是空气,

乙:或者在集气瓶中装满水,然后倒掉

丙:在集气瓶中装满水,然后用吸管向瓶中吹气,等把水全部吹出后,用玻璃片盖住,这样就得到一瓶呼出的气体

学生分组实验

进行交流

请做完实验的同学将仪器整理好,那个小组来交流一下观察到的现象

甲:我们用带火星的木条同时放入收集到的两瓶气体中,没有明显的变化

乙:我们用燃着的木条同时放入两瓶气体中,发现呼出的气体中,木条很快熄灭.

大家做法和结论都很好,呼出的气体中氧气的含量少.

请大家继续思考,怎样验证呼出的气体中二氧化碳含量和吸入的气体的大小,水的含量是否增加了?

请同学们设计实验方案,然后我们进行交流.

展示此小组同学的实验方案,在黑板上记录小组同学的实验方案.老师想问一个问题,向两个瓶中分别加入石灰水,对石灰水的量是不是有要求?

其它小组的方案有不同的吗?

展示第二种方案,并且强调,吹空气的量和呼出气体的量要相同,同学们可以两种方案都试一下.

那个小组说说水蒸汽含量的探究的实验?

大家思考一下他的方案，看行不行，还有没有其它的方案，

板书实验方案。

刚才我们设计了探究二氧化碳和水蒸气含量的变化的方案，到底我们的猜想是否正确呢，现在大家就开始试一下方案。

做完实验后，请同学们整理好实验仪器，交流你们刚才看到的实验现象

总结：刚才在实验的过程中，有些同学的方案不成功，在试验中，我们有成功的喜悦。又有失败的体验,只要我们善于发现身边的化学，就能

感受化学的魅力！

甲:收集两瓶气体,分别在两瓶气体中加入相同量的澄清石灰水观察现象的不同.

乙:我们组的方案是,分别向相同量的石灰水中,一瓶中吹气,另一瓶放置在空气中.或者向里面吹空气.

丙;找两片相同的玻璃片，向其中的一片吹气，另一片放在空气中，看现象的不同。

学生进行分组实验，记录实验现象。

甲：我们向收集到的两瓶气体中分别滴入相同量的石灰水，呼出的气体中变浑浊，而空气中基本上没有什么变化。呼出的气体中二氧化碳的含量增加了。

乙;我们向干燥的玻璃片上吹气，法相有水雾，空气中的基本上没有变化，说明呼出的气体中水蒸气的含量增加。

学生已经在氧气含量的探究中,领会基本的实验设计的思路,因此可以放心让学生大胆的去设计二氧化碳含量的探究和水蒸汽

小组间的交流可以使问题清楚