初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书多媒体教学课件ppt

12*　与朱元思书

 1.根据阅读提示和课下注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。

2．品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。

3．体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

一、创设情境　导入新课

(大屏幕展示富春江山水美景视频)古人云：“智者乐水，仁者乐山。”富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……(板书课题)

二、检测预习　疏通字词

1．作者简介

吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格峻拔清新、语言流畅自然。

2．字音字形

缥碧(piǎo)　　　　　　急湍(tuān)

轩邈(xuān miǎo)    泠泠(líng)

嘤嘤(yīng)    千转(zhuàn)

鸢(yuān)    戾(lì)

经纶(lún)    横柯(kē)

3．通假字

(1)蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣)

(2)窥谷忘反(同“返”，返回)

4．理解词义

【俱】全，都。

【共色】同样的颜色。

【从】跟、随。

【许】表示约数。

【独绝】独一无二。绝，到了极点。

【缥碧】浅青色。

【奔】这里指飞奔的骏马。

【互相轩邈】意思是这些山峦仿佛都在争着往高处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。

【戾】至、到达。

【息心】指平息名利之心。

【经纶】筹划、治理。

【横柯】横斜的树枝。柯，树木的枝干。

【交映】互相掩映。

5．古今异义

(1)一百许里(古义：表示约数；今义：称赞；允许；或许)

(2)鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过；乖张)

(3)经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能)

6．词类活用

(1)从流飘荡，任意东西(方位名词作动词，向东或向西)

(2)横柯上蔽(方位名词作状语，在上面)

(3)负势竞上(动词作状语，争着)

(4)风烟俱净(形容词作动词，消散、散净)

(5)猛浪若奔(动词作名词，飞奔的马)

(6)望峰息心(动词的使动用法，使……停息、平息)

(7)负势竞上(方位名词作动词，向上生长)

(8)互相轩邈(这两个形容词在这里均作动词用，意思是往高处和远处伸展)

7．朗读指导

风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。

水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰/息心；经纶世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

三、初读课文　整体感知

1．疏通文意

借助课下注释，了解大意。小组合作，结合课下注释，翻译全文。

2．整体理解

熟读成诵，理清课文思路。

明确：第1段：山水总印象：奇山异水，天下独绝。

第2段：异水：千丈见底(水之清)、急湍猛浪(水之急)。

第3段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之势)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。

四、品析美景　把握特点

如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！

1．品读文章的第1段，思考作者总写了什么。

明确：①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。

2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？

明确：奇山异水，天下独绝。

3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？

明确：①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③山奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

五、精读课文　探究写法

1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？

明确：①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟鸣、蝉鸣、猿啼。

2．从修辞角度看，课文运用了哪些修辞手法？

明确：①比拟：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。

3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者是抓住了树木的什么特点来写的？

明确：树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。

六、总结课文　拓展延伸

1．课堂小结

读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。

2．拓展延伸

马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

明确：这几句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

3．布置作业

(1)背诵课文。

(2)完成本节内容。

与朱元思书

异水：千丈见底——水之清

急湍猛浪——水之急

奇山：高山寒树——树之奇

负势轩邈——山之势

泉鸟蝉猿——山之音

息心忘反——山之力

横柯疏条——林之密,

在实际教学中，首先导入部分花的时间多了一点；其次在分析“奇山”一段时，没有发挥学生的主动性，教师串讲，反而浪费了不少时间。造成的后果是，背诵时间没有得到充分保证，同时“奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点，再用原文来印证，这样可能条理会更加清楚。