小学英语接力版六年级上册Lesson 2 The Mid－Autumn Festival is coming.获奖教案设计

这是一份小学英语接力版六年级上册Lesson 2 The Mid－Autumn Festival is coming.获奖教案设计，共17页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学提示，板块说明，教学过程等内容，欢迎下载使用。

 Lesson 2 The Mid-Autumn is coming.
【教材内容分析】
本课主要通过介绍中国的特色节日—中秋节以及春节等传统节日，学习如何询问节日时间、节日活动等，培养学生的逻辑思维表达能力，让学生进一步认识中西方节日文化 ，加深文化理解，拓展国际视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。关于节日的话题学生在五年级上册第九课Merry Christmas!一课中有所接触，主要学习用现在进行时介绍节日活动。本课的主要句型有： When is the Mid-Autumn Festival? It’s next Sunday. What do you do on the Mid-Autumn Festival? We look at the moon and eat mooncakes.

板块一Look and listen : 本板块以图的形式呈现了Lingling 和家人一起在中秋节赏月吃月饼的情景，为下一板块的Lingling 向Sally介绍中秋节做好了铺垫 。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。

板块二Look ,listen and say: 本板块以分图的形式，呈现了Lingling 向Sally 介绍中国的传统节日——中秋节的情景，所配图画能有效的加深学生对语言的理解，符合学生的认知特点。本板块所要学习的目标句型有：When is the Mid-Autumn Festival? It’s next Sunday. What do you do on the Mid-Autumn Festival? We look at the moon and eat mooncakes.

板块三 Ask and answer:本板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：When is the Mid-Autumn Festival/…? It’s.... What do you eat…/do on …? We …..

板块四Enjoy reading: 本板块主要以文配图的形式学习介绍中国的特色节日-春节 ，旨在拓宽学生对于节日时间、节日活动及其特点的介绍，有利于培养学生的综合语言表达能力，更加深刻地了解中国传统文化，增强民族意识；同时加深学生对中西方文化的认识与对比，进一步拓宽国际视野。

板块五Play a game: 本板块以猜测游戏的形式，让学生运用所学语言描述节日的日期、特点和活动，进一步增强学生对目标语言的理解与运用，在体验中外文化的异同中，增进国际理解。同时通过该活动形式，培养学生的合作学习的意识和能力。

板块六Enjoy a poem:本板块为一首吟诵月亮的诗歌，押韵流畅，读起来能充分的感受到英语的语言美，有利于开阔学生视野，提高人文素养。要求学生能吟唱。

板块七Pronunciation: 本板块通过几个例词，学习字母c 在单词中发/s/的发音规律，要求学生能认读音标/s/，并能根据发音规则读出符合该发音规则的单词。

板块八Fill in the blanks: 本板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文填写正确的单词或词组以补全对话，旨在巩固和检测学生对所学关于谈论节日日期、活动等目标语言的掌握情况。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本课的主要句型When is the Mid-Autumn Festival? It’s next Sunday. What do you do on the Mid-Autumn Festival? We look at the moon and eat mooncakes.
（2）听、说、认读单词mooncake, festival, lantern以及语音词汇city, cinema, pencil, place, face, nice和音标/ s/，掌握字母Cc的发音规律。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型When is the Mid-Autumn Festival/…? It’s …. What do you do on the Mid-Autumn Festival/…? We look at the moon and eat mooncakes/…. 来谈论节日日期、节日活动等。
（3）能在图片和关键词的帮助下讲述节日活动。
（4）能读出符合字母Cc发音规则的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（2）通过中外重要节日的对比学习，能初步意识到中外文化的不同。
【教学提示】
在实际情境中运用句型When is the Mid-Autumn Festival/…? It’s …. What do you do on the Mid-Autumn Festival/…? We look at the moon and eat mooncakes/….谈论节日日期和节日活动是本课教学重点，介绍节日活动和总结字母Cc的发音规则是本课的教学难点。
本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三和板块六，第二课时学习板块四、板块五、板块七和板块八。
【板块说明】
板块一
Look and listen


1.设计意图
本板块作为听力板块，以图的形式呈现了Lingling 和家人一起在中秋节赏月吃月饼的情景，听力内容为Lingling想邀请朋友Sally来参加即将到来的中秋家庭聚餐，征求妈妈的意见，为下一板块的Lingling 向Sally介绍中秋节做好了铺垫 。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问好后，教师播放本课的歌曲:The moon.创设轻松的学习氛围，导入本课话题: What’s the song about? When is the moon round? When do we look at the moon?
② 出示本板块挂图或多媒体课件：Look at the picture. Who /What do you see? What are they doing? Can you predict what they are talking about?
③ 出示本板块内容： Yes. The Mid-Autumn Festival is coming. Lingling and her mom are talking about it. Let’s listen and answer some questions.
④ 播放录音，学生听录音并回答问题：Who is Lingling’s friend? What does Lingling want to do?

板块二
Look, listen and say
1.设计意图
本板块以分图的形式，呈现了Lingling 向Sally 介绍中国的传统节日——中秋节的情景，所配图画可以加深学生对语言的理解，画面温馨，符合学生的认知特点。本板块所要学习的目标句型有：When is the Mid-Autumn Festival? It’s next Sunday. What do you do on the Mid-Autumn Festival? We look at the moon and eat mooncakes.
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
（2）学生准备：教材图片
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①播放板块六歌曲： The moon.导入本课话题。
②出示本板块挂图或多媒体课件,让学生读图预测：Who are they? What are they talking?
③播放录音或多媒体课件，学生听录音或看视频回答以下问题：What are Lingling and Sally talking about? 引出The Mid-Autumn Festival is coming .板书单词或出示单词卡festival并教读，学生开火车读。
④再次播放录音或视频，学生听录音或看视频后，回答以下问题：When is the Mid-Autumn Festival? What do Lingling’s family do on the Mid-Autumn Festival? What does Lingling ask Sally to do on the Mid-Autumn Festival? 在学生回答问题的过程中，出示单词卡或板书单词mooncake, 指导学生朗读该单词，并追问学生：Do you like mooncakes? What do they look like?
⑤引导学生谈论自己都是如何过中秋节的：When is the Mid-Autumn Festival every year? What do your family usually do on that day? What do you usually eat? Do you eat mooncakes on the Mid-Autumn Day?学生小组内介绍，然后全班介绍。
⑥播放录音，请学生听录音，跟读。
⑦学生两人一组朗读并表演对话，然后进行展示。
（2）活动设计建议
①谈论自己最喜欢的节日
教师通过课件呈现留空对话，要求学生能根据示例对话谈论自己喜欢的节日：
A: The ___________ is coming.
B: When is ______________?
A: It’s ____________.
B: What do you do on _____________?/ What can you do _____________?
A: We usually / can____________________. I love ___________!
②创编对话
学生两人一组合作创编对话，然后请个别组进行表演。
板块三
Ask and answer

1. 设计意图
Ask and answer:本板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：When is the Mid-Autumn Festival/…? It’s.... What do you eat/do on …? We …..
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①出示挂图或课件,指导学生看元宵节一图：Look! What festival is it ? 引导学生说出the Lantern Festival.并领读，学生分小组朗读。然后与学生进行对话作为示范：
T: When is the Lantern Festival?
Ss: It’s in February.
T:What do you eat on the Lantern Festival?
Ss: We eat yuanxiao.
T: What do you do on the Lantern Festival?
Ss: We watch lanterns.
②播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。
③问答展示。
（2）活动操作建议
① 出示下列短文，让学生阅读并完成表格。
a. The Spring Festival is usually in January or February. It’s on the first day of the firth lunar month. It’s Chinese New Year. On New Year’s Eve, we usually have a big dinner and eat jiaozi. We often watch TV together. Children set off firecrackers and fireworks. In the morning, we wear our new clothes and visit our relations and friends.
b. The Lantern Festival is on the fifteenth day of the first lunar month. On that day, we usually eat yuanxiao. Yuanxiao is round and sweet. It’s a symbol of good luck. We often watch lanterns in the evening.
c. Dragon Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar month. On that day, we often have dragon boat races. We make and eat zongzi to remember Qu Yuan, a great poet.
d. Double Ninth Festival is on the ninth day of the ninth lunar month. On that day, we usually climb mountains . We often visit old people, too.
Festival
When
What to eat
What to do

















② 两人小组活动
两人一组就每个节日的日期和活动进行问答操练。
板块四
Enjoy reading
1. 设计意图
本板块主要以文配图的形式学习介绍中国的特色节日-春节 ，旨在拓宽学生对于节日时间、节日活动及其特点的介绍，有利于培养学生的综合语言表达能力，更加深刻地了解中国传统文化，增强民族意识；同时加深学生对中西方文化的认识与对比，进一步拓宽国际视野。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候，吟唱板块六诗句:The moon.
②复习学生学过的几个节日： When is…? What do you do/ eat on…?
③出示本板块挂图或多媒体课件：Look at the pictures. What can you see? What are the people/children doing? What festival is it? 根据学生的回答，教学单词firework, 教师领读然后学生开火车朗读。
④教师出示本板块短文内容（无标题），让学生快速阅读短文，为短文找出标题：What’s the title of the passage?
⑤学生再次阅读短文，回答以下问题： When is the Spring Festival? What do Chinese people do on the Spring Festival？ What do children like very much? What do children get on the festival? What does “lucky money” mean? On the first day of the festival, what do people do?
⑥教师出示一个表格，学生完成该表格。
The name of the festival
When
What people to do
What children to do






⑦师生一起根据表格内容复述课文。
⑧播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
⑨朗读展示。
（2）活动操作建议
① 读一读，连一连
教师出示打乱了顺序的文本和图片，让学生读一读文本内容，与正确的图片连接。
②选词填空
（playing with fireworks, January or February, lucky money, go from door to door , have a big dinner ,have a long holiday,）
The Spring Festival is in________. People often __________ for the festival. They usually _____________ together. Children like______________ very much. They get __________ from their parents and grandparents. On the first day of the festival, People usually get up early and _____________ and say”Happy New Year”.

板块五
Play a game
1.设计意图
本板块以猜测游戏的形式，让学生运用所学语言描述节日的日期、特点和活动，进一步增强学生对目标语言的理解与运用，在体验中外文化的异同中，增进国际理解。同时通过该活动形式，培养学生的合作学习的意识和能力。
2．课前准备
（1）教师准备：图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、纸条等
（2）学生准备：纸条等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候以后，出示本板块教学挂图或课件：Look at Lingling and her classmates. What are they doing ? What festival are they talking about? When is the festival? What can people do on this festival? What do people eat? 根据学生回答，教学单词turkey,学生分小组朗读。
②教师描述一个节日的日期以及节日活动，让学生猜测是哪个节日。
③分别让几个学生起来描述节日日期和活动特点，让其他学生猜测。
（2）活动操作建议
①小组活动
每个小组分配一个节日名称，以及一个盒子，内有一些打乱顺序的纸条，上面写有节日日期和节日活动，让学生阅读纸条内容，找出其中能完整描述自己的节日的特点的纸条，将其组成一段正确的短文并在小组内朗读出来。
②小组PK赛
每个小组选出两位同学进行问答比赛，每两组之间根据自己从盒子里找出的纸条内容进行回答,如：
A: What is your festival?
B:It’s ….
A: When is the…?
B: It’s in/ on…
A: What do people eat/ do on ….?
B: They often….

板块六
Enjoy a poem
1.设计意图
本板块为一首吟诵月亮的诗歌，押韵流畅，读起来能充分的感受到英语的语言美，有利于开阔学生视野，提高人文素养。要求学生能吟唱。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
3.教学建议
（1）教师播放多媒体课件或录音，学生一句句跟诵。
（2）学生小组内吟诵，然后请几个小组上台吟诵。
本部分也可以在每节课的开始时播放作为热身，也可以放在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放用于放松。·

板块七
Pronunciation
1.设计意图
本板块通过几个例词，学习字母Cc在单词中的发音规律，要求学生能认读/s/音标，感知并能归纳字母Cc的拼读规律，能根据该拼读规则自然拼读含有字母Cc的简单的单词。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①板书单词：city, cinema, pencil, place, face, nice让学生朗读单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母Cc的发音为/s/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
②播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。
③师生一起拼读：Cc /s/, city, cinema, pencil, place, face, nice.
④出示其他含有字母Cc的单词，例如：cycle, rice, center, decide, ceiling, circle, etc.让学生尝试朗读。
⑤引导学生总结字母Cc的发音规则：字母Cc后跟字母e/i/y时，c发/s/.
（2）板块活动设计建议
① Chant.
该歌谣可以操练和巩固字母在单词中的发音规律。
Cc, Cc, Cc, /s/ , /s/, /s/, /s/for city, /s/for cinema.
……
②我是大赢家。
一学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一学生出示音标卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。
③宝贝回家行动。
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/k/和/s/，把单词cat, cake, picture, doctor, music, picnic, city, cinema, pencil, place, face, nice 等打乱顺序也贴在黑板上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上，贴的又快又正确的小组赢。

板块八
Fill in the blanks
1.设计意图
本板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文填写正确的单词或词组以补全对话，旨在巩固和检测学生对所学关于谈论节日日期、活动等目标语言的掌握情况。
2.课前准备
（1） 教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2） 学生准备：单词卡片、家庭照
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①出示几个节日图片，与学生一起讨论：
A:What festival is it?
B: It’s….
A: When is….?
B: It’s in/ on….
A:What do people eat/ do on…?
B: They often….
②出示本板块内容，让学生填空补充对话。
③核对答案。
④学生两人一组朗读对话
⑤朗读展示。
（2）活动教学建议
①句子排序
让学生将下列每组单词排成正确的句子：
a. Mid-Autumn ,is ,when, the, Festival?
b. on ,do, what, Festival, you, Mid-Autumn , do?
c. mooncakes, at, eat, look, the, and, we ,moon.
②出示以下文本，让学生阅读连线
A. Children’s Day B.Qingming C.FestivalChristmas



This festival is in December. People often have a big family dinner. And the children often get gifts from Santa Claus.

This festival is in April. On that day, people often sad because of their dead relative. The weather often is rainy.
This festival is in June. It’s for children. On that day, children often get many gifts and go to the park.





（ ）
（ ）

（ ）



【教学过程】
第一课时教案设计
教学主题
Lesson 1 Look and listen, Look ,listen and say, Ask and answer &Enjoy a peom
一、教材分析
Look and listen板块作为听力板块，以图的形式呈现了Lingling 和家人一起在中秋节赏月吃月饼的情景，听力内容为Lingling想邀请朋友Sally来参加即将到来的中秋家庭聚餐，征求妈妈的意见，为下一板块的Lingling 向Sally介绍中秋节做好了铺垫 。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
Look ,listen and say板块以分图的形式，呈现了Lingling 向Sally 介绍中国的传统节日——中秋节的情景，所配图画可以加深学生对语言的理解，画面温馨，符合学生的认知特点。本板块所要学习的目标句型有：When is the Mid-Autumn Festival? It’s next Sunday. What do you do on the Mid-Autumn Festival? We look at the moon and eatmooncakes.
Ask and answer板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：When is the Mid-Autumn Festival/…? It’s.... What do you eat/do on …? We …..
Enjoy a poem板块为一首吟诵月亮的诗歌，押韵流畅，读起来能充分的感受到英语的语言美，有利于开阔学生视野，提高人文素养。要求学生能吟唱。
二、教学目标
 1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本课的主要句型When is the Mid-Autumn Festival? It’s next Sunday. What do you do on the Mid-Autumn Festival? We look at the moon and eat mooncakes.
（2）听、说、认读单词mooncake, festival, lantern
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型When is the Mid-Autumn Festival/…? It’s …. What do you do on the Mid-Autumn Festival/…? We look at the moon and eat mooncakes/…. 来谈论节日日期、节日活动等。
（3）能在图片和关键词的帮助下讲述节日活动。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）通过中外重要节日的对比学习，能初步意识到中外文化的不同。

三、教学重难点
（一）教学重点：
在实际情境中运用句型When is the Mid-Autumn Festival/…? It’s …. What do you do on the Mid-Autumn Festival/…? We look at the moon and eat mooncakes/….谈论节日日期和节日活动是本课教学重点。
（二）教学难点：
介绍节日活动是本课的教学难点。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：图片
五、教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放本课的歌曲：The moon 创设轻松的学习氛围，导入本课话题:What’s the song about? When is the moon round? When do we look at the moon?
（2）出示板块一挂图或多媒体课件：Look at the picture. Who /What do you see? What are they doing? Can you predict what they are talking about?
（3）出示板块一内容： Yes. The Mid-Autumn Festival is coming. Lingling and her mom are talking about it. Let’s listen and answer some questions.
（4）播放录音，学生听录音并回答问题：Who is Lingling’s friend? What does Lingling want to do?
2.新知呈现与操练
（1）出示板块二挂图或多媒体课件,让学生读图预测：Who are they? What are they talking?
（2）播放录音或多媒体课件，学生听录音或看视频回答以下问题：What are Lingling and Sally talking about? 引出The Mid-Autumn Festival is coming .板书单词或出示单词卡festival并教读，学生开火车读。
（3）再次播放录音或视频，学生听录音或看视频后，回答以下问题：When is the Mid-Autumn Festival? What do Lingling’s family do on the Mid-Autumn Festival? What does Lingling ask Sally to do on the Mid-Autumn Festival? 在学生回答问题的过程中，出示单词卡或板书单词mooncake, 指导学生朗读该单词，并追问学生：Do you like mooncakes? What do they look like?
（4）引导学生谈论自己都是如何过中秋节的：When is the Mid-Autumn Festival every year? What do your family usually do on that day? What do you usually eat? Do you eat mooncakes on the Mid-Autumn Day?学生小组内介绍，然后全班介绍。
（5）播放录音，请学生听录音，跟读。
3. 语用活动
（1）出示板块三挂图或课件,指导学生看元宵节一图：Look! What festival is it ? 引导学生说出the Lantern Festival.并领读，学生分小组朗读。然后与学生进行对话作为示范：
T: When is the Lantern Festival?
Ss: It’s in February.
T:What do you eat on the Lantern Festival?
Ss: We eat yuanxiao.
T: What do you do on the Lantern Festival?
Ss: We watch lanterns.
（2）播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。
（3）展示。
（4）让学生阅读并完成表格。
The Spring Festival is usually in January or February. It’s on the first day of the firth lunar month. It’s Chinese New Year. On New Year’s Eve, we usually have a big dinner and eat jiaozi. We often watch TV together. Children set off firecrackers and fireworks. In the morning, we wear our new clothes and visit our relations and friends.
The Lantern Festival is on the fifteenth day of the first lunar month. On that day, we usually eat yuanxiao. Yuanxiao is round and sweet. It’s a symbol of good luck. We often watch lanterns in the evening.
Dragon Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar month. On that day, we often have dragon boat races. We make and eat zongzi to remember Qu Yuan, a great poet.
Double Ninth Festival is on the ninth day of the ninth lunar month. On that day, we usually climb mountains . We often visit old people, too.
Festival
When
What to eat
What to do

















4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today?并引导学生要了解并继承中国传统节日和节日习俗。
六、作业布置：
1.听录音，朗读对话。
2. 尝试表演对话。
七、板书设计：

Lesson 2 The Mid-Autumn Festival is coming.
A: When is the Mid-Autumn Festival?
B: It’s next Sunday.
A: What do you do on the Mid-Autumn Festival?
B: We look at the moon and eat mooncakes.



第二课时教案设计

教学主题
Lesson 1 Enjoy reading, Play a game, Pronunciation &Fill in the blanks
一、教材分析
Enjoy reading板块主要以文配图的形式学习介绍中国的特色节日-春节 ，旨在拓宽学生对于节日时间、节日活动及其特点的介绍，有利于培养学生的综合语言表达能力，更加深刻地了解中国传统文化，增强民族意识；同时加深学生对中西方文化的认识与对比，进一步拓宽国际视野。
Play a game板块以猜测游戏的形式，让学生运用所学语言描述节日的日期、特点和活动，进一步增强学生对目标语言的理解与运用，在体验中外文化的异同中，增进国际理解。同时通过该活动形式，培养学生的合作学习的意识和能力。
Pronunciation板块通过几个例词，学习字母Cc在单词中的发音规律，要求学生能认读/s/音标，感知、归纳字母Cc的拼读规律，能根据该拼读规则自然拼读含有字母Cc的简单的单词。
Fill in the blanks本板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文填写正确的单词或词组以补全对话，旨在巩固和检测学生对所学关于谈论节日日期、活动等目标语言的掌握情况。
二、教学目标
 1.知识目标
（1）能听、说、认读语音词汇city, cinema, pencil, place, face, nice和音标/ s/，掌握字母Cc的发音规律。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片和关键词的帮助下讲述节日活动。
（3）能读出符合字母Cc发音规则的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（2）通过中外重要节日的对比学习，能初步意识到中外文化的不同。
三、教学重难点
（一）教学重点
能读懂短文，根据关键词复述课文是本课教学重点。
（二）教学难点
介绍节日活动和总结字母Cc的发音规则是本课的教学难点。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、纸条等
（2）学生准备：单词卡片、纸条等
五、 教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问候，一起吟诵诗歌： The moon.
（2）复习学生学过的几个节日： What festival do you know? When is…? What do you do/ eat on…?
（3）两人一组对话展示。
2.新知呈现与操练
（1）出示板块四挂图或多媒体课件：Look at the pictures. What can you see? What are the people/children doing? What festival is it? 根据学生的回答，教学单词firework, 教师领读然后学生开火车朗读。
（2）教师出示本板块短文内容（无标题），让学生快速阅读短文，为短文找出合适的标题：What’s the title of the passage?
（3）学生再次阅读短文，回答以下问题： When is the Spring Festival? What do Chinese people do on the Spring Festival？ What do children like very much? What do children get on the festival? What does “lucky money” mean? On the first day of the festival, what do people do?
（4）出示一个表格，学生阅读并完成该表格。
The name of the festival
When
What people to do
What children to do






（5）师生一起根据表格内容复述课文，然后请部分同学复述。
（6）播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
（7）朗读展示。
（8）板书单词：city, cinema, pencil, place, face, nice,让学生朗读单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母Cc的发音为/s/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
（9）播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。（10）师生一起拼读：Cc /s/, city, cinema, pencil, place, face, nice.
（11）出示其他含有字母Cc的单词，例如：cycle, rice, center, decide, ceiling, circle, etc.让学生尝试朗读。
（12）引导学生总结字母Cc的发音规则：字母Cc后跟字母e/i/y时，c发/s/.
3.语用活动
（1）读一读，连一连
教师出示打乱了顺序的文本和图片，让学生读一读文本内容，与正确的图片连接。
（2）选词填空
（playing with fireworks, January or February, lucky money, go from door to door , have a big dinner ,have a long holiday,）
The Spring Festival is in________. People often __________ for the festival. They usually _____________ together. Children like______________ very much. They get __________ from their parents and grandparents. On the first day of the festival, People usually get up early and _____________ and say”Happy New Year”.
（3）出示板块五教学挂图或课件：Look at Lingling and her classmates. What are they doing? What festival are they talking about? When is the festival? What can people do on this festival? What do people eat? 根据学生回答，教学单词turkey,学生分小组朗读。
（4）教师描述一个节日的日期以及节日活动，让学生猜测是哪个节日。
（5）分别让几个学生起来描述节日日期和活动特点，让其他学生猜测。
（6）宝贝回家行动
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/k/和/s/，把单词cat, cake, picture, doctor, music, picnic, city, cinema, pencil, place, face, nice 等打乱顺序也贴在黑板上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上，贴的又快又正确的小组赢。
（7）出示Fill in the blanks板块,让学生填空补充对话。
（8）核对答案，然后学生两人一组朗读对话并展示。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today? 同时引导学生明白遇到问题要不怕困难，积极解决的道理。
六、作业布置：
1.听录音，跟读短文。
2. 尝试用英语介绍中国的其他传统节日给父母听。
七、板书设计：

Lesson 2 The Mid-Autumn is coming.

The name of the festival
When
What people to do
Cc /s/ : city, cinema, pencil, place, face, nice

What children to do









【资源库】
1. Match and say：让学生读一读，连一连，然后两人问答.
Buy some gifts for mom
Eat mooncakes
Have a big family dinner and visit each other
Have a party
January or February
May
June
September or October

Mid –Autumn Day
Children’s Day
Mothers’ Day
Chinese New Year









eg:
A: When is Children’s Day?
B:It’s in June.
A: What do you do on Children’s Day?
B: We have a party.
2.猜测游戏
教师选中一个节日并描述其活动，让学生猜节日名称及日期，如：
T: On that day, we can eat zongzi and watch the dragon races on TV. What festival is it? When is it?
该活动也可以让学生在小组内进行。
3.板块Look and listen 听力内容：
Lingling: Mum, Mid-Autumn Day is coming.
Mother: Yes, Lingling. We are going to have a family dinner.
Lingling: Can I ask my friend Sally to come to our home?
Mother: Yes, you can.