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小学英语接力版六年级上册Lesson 1 How many candles are there？优秀教案
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这是一份小学英语接力版六年级上册Lesson 1 How many candles are there？优秀教案，共16页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学提示，板块说明，教学过程等内容，欢迎下载使用。
Lesson 1 How many candles are there?
【教材内容分析】
本课主要是继三年级下册第2课Happy birthday!学习了表达祝愿以后，再次以生日为话题谈论生日活动，旨在复习和拓展此话题。主要句型有：How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are.
板块一Look and listen : 作为听力板块，本板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球，而妈妈和家人一起在厨房忙碌的情景；录音材料内容为Tom 饿了，想去厨房取食物吃，为下一板块谈论生日活动做了铺垫。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题以及文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
板块二Look ,listen and say: 本板块以分图的形式，呈现晨晨和Steven 站在厨房外谈论看到的一个蛋糕的情景，由蛋糕上的蜡烛得知今天是自己的生日，就在因看不到礼物而感到失望时，家人拿着礼物出现在他面前，给了他一个大大的惊喜。板块内容高潮迭起，深受小学生喜欢。本板块所要学习的目标句型有： How many candles are there? There are five. Are there any gifts? No, there aren’t. 同时学习情境句型：No idea.和单词candle.
板块三 Ask and answer:本板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：How many .... are there on /in ....? There are .... Are there any ....on/in...? Yes, there are. /No, there aren’t.
板块四Enjoy reading: 本板块呈现的是乌鸦喝水的经典故事 ，编者利用这个故事向学生拓展了表示位置的There be….否定句的句型：There is no water in the river.
板块五Look and say: 本板块通过几个学生询问Peter房间物品的问答活动，巩固句型：Are there any...in....? Yes, there are./ No, there aren’t. How many ... are there...? There are /is....然后对图片内容进行谈论，进一步巩固there be 结构的句型。
板块六Sing a song:本板块为一首关于家庭的甜蜜歌曲，要求学生能够演唱。
板块七Pronunciation: 本板块通过几个例词，学习字母c和字母组合ck 在单词中的发音规律，要求学生能认读音标/k/，并能根据发音规则读出符合该发音规则的单词。
板块八Look, read and fill: 本板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文选择正确的单词或词组补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本课的主要句型 How many candles are there?
There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are.
（2）听、说、认读单词candle, cat, cake, picture, doctor, music, picnic; duck, luck,clock, black, sock 和音标/ k/，掌握字母Cc和字母组合ck的发音规律。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型How many candles are there?
There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 来谈论生日活动。
（3）能在图片和关键词的帮助下讲述故事。
（4）能读出符合字母Cc和字母组合ck发音规则的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（2）懂得关爱家人。
（3）懂得遇到问题不怕困难，积极解决的道理。
【教学提示】
在实际情境中运用句型How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 谈论生日活动或某处物品陈设是本课教学重点，总结字母Cc和字母组合ck的发音规则是本课的教学难点。
本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三和板块五，第二课时学习板块四、板块六和板块八。
【板块说明】
板块一
Look and listen
1.设计意图
本板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球，而妈妈和家人一起在厨房忙碌的情景；录音材料内容为Tom 饿了，要去厨房取食物吃，为下一板块谈论生日活动做了铺垫。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问好后，教师播放本课的歌曲：Happy Happy Home 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
② 出示本板块图片：Look. What is Chenchen doing? What are his family doing? Why are they busy？Can you guess?
③播放录音，学生听录音并回答问题：What are Chenchen and Steven going to do?
板块二
Look, listen and say
1.设计意图
本板块以分图的形式，呈现晨晨和Steven 站在厨房外谈论看到的一个蛋糕的情景，由蛋糕上的蜡烛得知今天是自己的生日，就在因看不到礼物而感到失望时，家人拿着礼物出现在他面前，给了他一个大大的惊喜。板块内容高潮迭起，深受小学生喜欢。本板块所要学习的目标句型有： How many candles are there? There are five. Are there any gifts? No, there aren’t. 同时学习情境句型：No idea.和单词candle.
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘、骰子等。
（2）学生准备：教材图片
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
① 播放板块六歌曲： Happy Happy Home.导入本课话题。
②出示本板块挂图或多媒体课件,让学生读图预测：Now, Chenchen and Steven are near the kitchen. What’s in the kitchen? What’s on the cake? How many candles are there on the cake? 出示单词卡candle ,学生开火车朗读。
③教师出示一些学习用品如书、钢笔等放在教桌上：Look, there are many school things on the desk. How many pens/… are there on the desk?引导学生回答:There are …
④继续引导学生思考：Steven sees a cake on the table. Can you guess whose birthday it is? When you see a cake, what will you think of ? What will you do on someone’s birthday? Are there any gifts on the table? Why?
⑤教师播放录音或多媒体课件，学生听音回答以下问题：Whose birthday is it? Are there any gifts for Chenchen at last?
⑥教师再次播放录音，学生听音回答以下问题：How old is Chenchen? How many candles are there ? Are there any gifts on the table?
⑦播放录音请学生听录音，跟读。
⑧学生两人一组朗读并表演对话，然后进行展示。
（2）活动设计建议
① 我是最佳小演员
教师准备本课图片，放在一个盒子里，然后找几个学生抽取图片，根据抽取的图片内容表演对话，评选最佳小演员，此游戏也可以在小组内进行。
②转盘游戏
教师自制或利用课件出示一个转盘，每个格子里写有单词如： candle, flower, gift, apple等, 并配有不同的数字，有的格则是空白。教师问：Are there any …? How many …. are there? 然后转动转盘，学生根据指针所指的格的内容回答 .
板块三
Ask and answer
1. 设计意图
本板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：How many .... are there on /in ....? There are .... Are there any ....on/...?Yes, there are. /No, there aren’t.
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：物品图片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候以后，教师利用多媒体课件出示一些物品图片，如：books, pens, pencils, candles, etc.让学生快看快说。
②就以上物品图片进行讨论：
A:Are there any …?
B:Yes, there are./ No, there aren’t.
A:How many … are there?
B: There are….
③出示本板块教学挂图或多媒体课件，与一学生就其中一幅图的内容进行示范问答。
④播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。
⑤问答展示。
（2）活动操作建议
① 猜测游戏
多媒体课件呈现一些位置如：课桌、餐桌、教室、篮子、铅笔盒等，每个位置用问号遮盖，让学生来猜测该位置上面或里面有无某物以及数量: Are there any … in / on …? There are two/…. 猜对屏幕就给掌声，不对则是叹息声，其余学生根据声音回答： Yes, there are./ No, there aren’t./ You are right.
②比比谁的记忆力好
多媒体呈现一些课桌上的学习用品，比如三本书、两支钢笔、五只铅笔、10块橡皮、六只蜡笔等等，让学生看三十秒记忆，然后遮盖，让学生根据记忆询问，直到猜对为止。为了增加游戏的趣味性和难度，可以多加一些物品。此游戏也可以在小组内进行。
对话一：
A:Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A: There are ….
B: Yes, you are right.
对话二：
A:Are there any … on the desk?
B: No, there aren’t.
A: Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A:There are ….
B: Yes, you’re right.
板块四
Enjoy reading
1. 设计意图
本本板块呈现的是乌鸦喝水的经典故事 ，编者利用这个故事向学生拓展了表示位置的There be….否定句的句型：There is no water in the river. 板块提供了较为丰富的图片情景，符合学生的认知特点，有利于学生理解文本内容和培养学生的阅读理解能力。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候。
②Sharp eyes. PPT快速闪现一些物品名词，例如：book, pen ,eraser, desk, chair, cake, candle, water, drink, etc. 学生抢读。
③造句：让学生运用以上单词造句子，例如： There are some books on the desk. /…. Are there any candles on the cake/ …? There is a pen /…in the pencil-box./….. Is there a …? How many … are there?
④出示本板块挂图或多媒体课件说：Look at the bird. What is he looking for? Why?
⑤播放录音或课件，学生听并回答以上问题。
⑥再次播放录音或课件，学生观看视频并回答以下问题：How does the bird find the water? Can he drink the water ? Do you think he is clever? 教师根据学生的回答板书关键词：thirsty- water a bottle can’t get the water puts some stones into can drink the water.
⑦小组讨论：Do you have any other way to drink the water? 引导学生遇到问题不要慌，要积极想办法解决。
⑧播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
⑨朗读展示。
（2）活动操作建议
① 读一读，连一连
教师出示打乱了顺序的故事和图片，让学生读一读故事，与正确的图片连接。
②读一读，排排序
指导学生完成文后练习题。
③选词填空
（some water , bottle, can , idea, puts some stones , looks for, drink the water）
A bird is very thirsty. He _______ some water here and there. He finds a ____. There is ______ in it, but he can’t __________. What can he do? Then he has an ____. He __________ into the bottle, and he ___ drink the water.
④讲故事能手评选
让学生根据故事梗概把故事完整的讲出来，评选最佳讲故事小能手。
板块五
Look and say
1.设计意图
本板块通过几个学生询问Peter房间物品的问答活动，巩固句型：Are there any...in....? Yes, there are./ No, there aren’t. How many ... are there...? There are /is....然后介绍Peter的房间，进一步巩固there be 结构的句型。
2．课前准备
（1）教师准备：图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：图片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候以后，多媒体课件呈现一些房间的陈设用品，例如：床、桌子、椅子、电脑、床头柜、钟表、图画等，学生抢答。
②课件呈现Peter 的空房间，让学生来猜测里面有什么： Are there any …? 教师点击课件出现有或没有并给以回答： Yes, there are./ No, there aren’t.
③学生两人一组进行问答。
④课件呈现Peter的一个完整房间，教师引导学生一起介绍房间的陈设： There is a big bed in Peter’s room. There are two… There aren’t any…. 然后让个别学生介绍。
（2）活动操作建议
①小组内介绍自己的房间陈设。
There are …. There aren’t any….
②猜测游戏
学生同位之间相互猜测各自铅笔盒的东西有什么以及数量。
板块六
Sing a song
1.设计意图
本板块是一首关于家庭的歌曲，甜蜜温馨,节奏活泼，要求学生能够演唱。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
3.教学建议
（1）教师播放多媒体课件或录音，学生一句句跟唱。
（2）四人小组练习演唱，然后请几个小组上台表演。
本部分也可以在每节课的开始时播放作为热身，也可以放在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放用于放松。·
板块七
Pronunciation
1.设计意图
本板块通过几个例词，学习字母Cc 和字母组合ck在单词中的发音规律，要求学生能认读/k/音标，感知并能归纳字母c和字母组合ck的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母c和字母组合ck的简单的单词。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
（2）学生准备：单词卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①板书单词：cat, cake, picture, doctor, music, picnic,让学生朗读单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母Cc的发音为/k/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
②板书单词:duck, luck, clock, black, sock，让学生去发现这四个单词共有的字母组合是ck，然后反复朗读，感悟并发现这五个单词中的字母ck发音同于以上五个单词中的Cc，再次出示音标/k/, 学生开火车读。
③播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。
④师生一起拼读：Cc /k/, cat, cake,….
Ck, /k/, duck,
⑤出示其他含有字母Cc的单词，例如：cut, cup, cub, etc.让学生尝试朗读。
⑥出示含有字母组合ck的单词，例如：back, sick, quick,lock,etc.让学生尝试朗读。
（2）板块活动设计建议
① Chant.
该歌谣可以操练和巩固字母在单词中的发音规律。
Cc, Cc, Cc, /k/ , /k/, /k/, /k/for cat, /k/for cake.
ck, ck, / k / , / k /, / k /, / k /for duck, / k /for luck.
……
②我是大赢家。
一学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一学生出示音标卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。
③宝贝回家行动。
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/k/，把单词cat, cake, picture, doctor, music, picnic, duck, luck, clock, black, sock 等打乱顺序也贴在黑板上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上，贴的又快又正确的小组赢。
板块八
Look, read and fill
1. 设计意图
本板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文选择正确的单词或词组补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意。
2. 课前准备
（1） 教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2） 学生准备：单词卡片、家庭照
3. 教学建议
（1） 板块内容教学建议
①出示一间教室，让学生说一说教室内的物品，复习表示教室陈设的单词。
②出示本板块挂图或课件：Look! What do you see? What’s in the classroom? Are there any …?让学生看图讨论。
③指导学生朗读表格内单词或词组,然后读对话选词填空：Let’s read the words in the box. Then read the dialogue and choose the words or phrases to fill in the blanks.
④核对答案。
⑤学生两人一组朗读对话
⑥朗读展示。
（2）活动教学建议
①抢读单词
学生两人一组，各自手持一组表示房间陈设或教室陈设的单词卡，一人出示词卡，另一人抢读，读的正确的同学则赢得这张卡片，反之交换读。
②句子排序
① 出示以下单词，让学生将下列每组单词排成正确的句子：
a. are, how, candles, many, there?
b. there, any, on , are, the, table, gifts?
c. room, are, any, chairs, in, there, your?
d. are ,on ,many ,how, desk, there, the ,books?
②师生一起核对答案，朗读句子。
【教学过程】
第一课时教案设计
教学主题
Lesson 1 Look and listen, Look ,listen and say, Ask and answer &Look and say
一、教材分析
Look and listen板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球，而妈妈和家人一起在厨房忙碌的情景；录音材料内容为Tom 饿了，想去厨房取食物吃，为下一板块谈论生日活动做了铺垫。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
Look ,listen and say板块以分图的形式，呈现晨晨和Steven 站在外谈论看到的一个蛋糕的情景，由蛋糕上的蜡烛得知今天是自己的生日，就在因看不到礼物而感到失望时，家人拿着礼物出现在他面前，给了他一个大大的惊喜。板块内容高潮迭起，深受小学生喜欢。本板块所要学习的目标句型有： How many candles are there? There are five. Are there any gifts? No, there aren’t. 同时学习情境句型：No idea.和单词candle.
Ask and answer板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：How many .... are there on /in ....? There are .... Are there any ....on/...?Yes, there are. /No, there aren’t.
Look and say板块通过几个学生询问Peter房间物品的问答活动，巩固句型：Are there any...in....? Yes, there are./ No, there aren’t. How many ... are there...? There are /is....然后对图片内容进行谈论，进一步巩固there be 结构的句型。
二、教学目标
1.知识目标
能够听、说、读、写本课的主要句型 How many candles are there?
There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are.
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 来谈论生日活动。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）懂得关爱家人。
三、教学重难点
教学重点：
在实际情境中运用句型How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 谈论生日活动或某处物品陈设是本课教学重点 。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：图片
五、教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放本课的歌曲：Happy Happy Home 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
（2）出示本板块图片：Look. What is Chenchen doing? What are his family doing? Why are they busy？Can you guess?
（3）播放录音，学生听录音并回答问题：What are Chenchen and Steven going to do?
2.新知呈现与操练
（1）出示板块二挂图或多媒体课件,让学生读图预测：Chen chen is hungry. He wants to get some food from the kitchen. Now, Chenchen and Steven are near the kitchen. What’s in the kitchen? 让学生看图回答：There is a cake on the table. There are some fruit on the table.
（2）继续看图回答：What’s on the cake? How many candles are there on the cake? 出示单词卡candle ,学生开火车朗读。板书句型：How many candles are there on the cake?及其答句： There are five.
（3）教师出示一些学习用品如书、钢笔等放在教桌上：Look, there are many school things on the desk. How many pens/… are there on the desk?引导学生回答:There are …
（4）继续引导学生思考：There is a cake on the table. Can you guess whose birthday it is? When you see a cake, what will you think of ? What will you do on someone’s birthday? Are there any gifts on the table? How does Chenchen feel?
（5）教师播放录音或多媒体课件，学生听音回答以下问题：Whose birthday is it? Are there any gifts for Chenchen at last? How does Chenchen feel?
（6）教师再次播放录音，学生听音回答以下问题：How old is Chenchen? How many candles are there ? Are there any gifts on the table?根据学生回答板书句型。
（7）播放录音，学生听音模仿、跟读，然后学生分小组朗读，小组进行朗读展示。
3. 语用活动
（1）利用多媒体课件出示一些物品图片，如：books, pens, pencils, candles, etc.让学生快看快说。
（2）出示Ask and answer板块图片，以图一为例进行讨论：
A:Is there a cake on the table?
B:Yes, there is.
A: Are there any candles on the cake?
B: Yes, there are.
A:How many candles are there?
B: There are five.
A: Are there any…?
……
（3）播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。
（4）问答展示。
（5）多媒体课件呈现一些房间的陈设用品，例如：床、桌子、椅子、电脑、床头柜、钟表、图画等，学生抢答。
（6）课件呈现一个空房间： This is my room. Can you guess what’s in my room?引导学生用所学句型猜测：Are there any …? 教师点击课件出现有或没有并给以回答： Yes, there are./ No, there aren’t.教师根据学生的猜测板书句型： Are there any chairs in your room? Yes, there are.
（7）学生两人一组进行问答。
（8）课件呈现Ask and answer 板块中Peter的一个完整房间，教师引导学生一起介绍房间的陈设： There is a big bed in Peter’s room. There are two… There aren’t any…. 然后让个别学生介绍。
（9）比比谁的记忆力好
多媒体呈现一些课桌上的学习用品，比如三本书、两支钢笔、五只铅笔、10块橡皮、六只蜡笔等等，让学生看三十秒记忆，然后遮盖，让学生根据记忆询问，直到猜对为止。为了增加游戏的趣味性和难度，可以多加一些物品。此游戏也可以在小组内进行。
如:对话一
A:Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A: There are ….
B: Yes, you are right.
对话二
A:Are there any … on the desk?
B: No, there aren’t.
A: Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A:There are ….
B: Yes, you’re right.
（10）两人小组活动
同桌之间每人持有不同的房间陈设图片，将图片贴在一块板上，设计自己理想的房间。其中一人运用所学句型询问对方，另一人根据自己的图片和数量回答，然后交换问答。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today?并引导学生关爱家人。
六、作业布置：
1.听录音，朗读对话。
2. 尝试表演对话。
七、板书设计：
Lesson 1 How many candles are there?
How many candles are there ?
There are five.
Are there any gifts on the table?
No, there aren’t.
Are there any chairs in your room?
Yes, there are.
第二课时教案设计
教学主题
Lesson 1 Enjoy reading, Pronunciation &Look, read and fill
一、教材分析
Enjoy reading本本板块呈现的是乌鸦喝水的经典故事 ，编者利用这个故事向学生拓展了表示位置的There be….否定句的句型：There is no water in the river. 板块提供了较为丰富的图片情景，符合学生的认知特点，有利于学生理解文本内容和培养学生的阅读理解能力。
Pronunciation板块通过几个例词，学习字母Cc 和字母组合ck在单词中的发音规律，要求学生能认读/k/音标，感知、归纳字母c和字母组合ck的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母c和字母组合ck的简单的单词。
Look, read and fill板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文选择正确的单词或词组补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意。
二、教学目标
1.知识目标
听、说、认读单词candle, cat, cake, picture, doctor, music, picnic; duck, luck,clock, black, sock 和音标/ k/，掌握字母Cc和字母组合ck的发音规律。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片和关键词的帮助下讲述故事。
（3）能读出符合字母Cc和字母组合ck发音规则的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（2）懂得遇到问题不怕困难，积极解决的道理。
三、教学重难点
（一）本课教学重点
理解课文内容并会复述是本课教学重点。
（二）本课教学难点
总结字母Cc和字母组合ck的发音规则是本课的教学难点。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
五、 教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问候。
（2）Sharp eyes
PPT快速闪现一些物品名词，例如：book, pen ,eraser, desk, chair, cake, candle, water, bottle, drink, etc. 学生抢读。
（3）造句：让学生运用以上单词造句子，例如： There are some books on the desk. /…. Are there any candles on the cake/ …? There is a pen /…in the pencil-box./….. Is there a …? How many … are there?
2.新知呈现与操练
（1）出示挂图或多媒体课件说：Look! Here is a bird. How is he? What is he doing? Can you guess?
（2）播放录音或课件，学生听并回答以上问题。教师板书单词：thirsty looking for water
（3）再次播放录音或课件，学生观看视频并回答以下问题：Yes ,he is looking for water. But there is no water in the river. What does the bird find ? Can he drink the water ? 教师根据学生的回答板书关键词: a bottle some water can’t get the water
（4）教师继续引导学生： The bird finds a bottle with some water, but he can’t drink the water, because his mouth is too short and he can’t get the water. What should he do? Can you help him?激发学生积极开动脑筋想办法。
（5）继续播放视频或录音，学生观看并回答以下问题：What can the bird do? Can he get the water? 教师根据学生的回答板书关键词：puts some stones into can drink the water.
（6）小组讨论：Do you think the bird is clever?：Do you have any other way to drink the water? 引导学生遇到问题不要慌，要积极想办法解决。
（7）播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
（8）朗读展示。
（9）读一读，排排序
指导学生完成文后练习题。
（10）板书单词：cat, cake, picture, doctor, music, picnic,让学生朗读单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母Cc的发音为/k/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
（11）板书单词:duck, luck, clock, black, sock，让学生去发现这四个单词共有的字母组合是ck，然后反复朗读，感悟并发现这五个单词中的字母ck发音同于以上五个单词中的Cc，再次出示音标/k/, 学生开火车读。
（12）播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。
（13）师生一起拼读：Cc /k/, cat, cake,….
Ck, /k/, duck,
（14）出示其他含有字母Cc的单词，例如：cut, cup, cub, etc.让学生尝试朗读。
然后出示含有字母组合ck的单词，例如：back, sick, quick, lock, etc.让学生尝试朗读。
3.语用活动
（1）选词填空
（some water , bottle, can , idea, puts some stones , looks for, drink the water）
A bird is very thirsty. He _______ some water here and there. He finds a ____. There is ______ in it, but he can’t __________. What can he do? Then he has an ____. He __________ into the bottle, and he ___ drink the water.
（2）讲故事能手评选
让学生根据关键词把故事完整的复述出来，评选最佳讲故事小能手
（3）出示Look, read and fill板块,指导学生朗读表格内单词,然后读对话选词填空：Let’s read the words in the box. Then read the dialogue and choose the words and fill in the blanks.
（4）核对答案。
（5）学生两人一组朗读对话，然后小组展示。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today? 同时引导学生明白遇到问题要不怕困难，积极解决的道理。
六、作业布置：
1.听录音，跟读故事。
2. 尝试将本故事讲给父母听。
七、板书设计：
Lesson 1 How many candles are there?
A clever bird
C /k/ : cat, cake, picture, doctor, music, picnic
ck/k/:duck, luck, clock, black, sock
thirsty looking for water a bottle some water can’t get the water puts some stones into can drink the water.
【资源库】
1. 旧曲新唱（London Bridge is falling down的曲调）
How many candles are there?
How many candles are there?
There are five.
2.小组活动
让每个学生设计自己最喜欢的房间，然后两人一组相互询问房间内的陈设。
A: Are there any …in your room?
B: Yes, there are. / No, there aren’t.
A: How many … are there in your room?
B: There are ….
4. 板块Look and listen 听力内容：
Chenchen: Steven, I’m hungry.
Steven: Look, your mother is cooking food in the kitchen. There is some nice food on the table.
Chenchen: Let’s go and get some food.
Steven: OK.
Lesson 1 How many candles are there?
【教材内容分析】
本课主要是继三年级下册第2课Happy birthday!学习了表达祝愿以后，再次以生日为话题谈论生日活动，旨在复习和拓展此话题。主要句型有：How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are.
板块一Look and listen : 作为听力板块，本板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球，而妈妈和家人一起在厨房忙碌的情景；录音材料内容为Tom 饿了，想去厨房取食物吃，为下一板块谈论生日活动做了铺垫。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题以及文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
板块二Look ,listen and say: 本板块以分图的形式，呈现晨晨和Steven 站在厨房外谈论看到的一个蛋糕的情景，由蛋糕上的蜡烛得知今天是自己的生日，就在因看不到礼物而感到失望时，家人拿着礼物出现在他面前，给了他一个大大的惊喜。板块内容高潮迭起，深受小学生喜欢。本板块所要学习的目标句型有： How many candles are there? There are five. Are there any gifts? No, there aren’t. 同时学习情境句型：No idea.和单词candle.
板块三 Ask and answer:本板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：How many .... are there on /in ....? There are .... Are there any ....on/in...? Yes, there are. /No, there aren’t.
板块四Enjoy reading: 本板块呈现的是乌鸦喝水的经典故事 ，编者利用这个故事向学生拓展了表示位置的There be….否定句的句型：There is no water in the river.
板块五Look and say: 本板块通过几个学生询问Peter房间物品的问答活动，巩固句型：Are there any...in....? Yes, there are./ No, there aren’t. How many ... are there...? There are /is....然后对图片内容进行谈论，进一步巩固there be 结构的句型。
板块六Sing a song:本板块为一首关于家庭的甜蜜歌曲，要求学生能够演唱。
板块七Pronunciation: 本板块通过几个例词，学习字母c和字母组合ck 在单词中的发音规律，要求学生能认读音标/k/，并能根据发音规则读出符合该发音规则的单词。
板块八Look, read and fill: 本板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文选择正确的单词或词组补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本课的主要句型 How many candles are there?
There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are.
（2）听、说、认读单词candle, cat, cake, picture, doctor, music, picnic; duck, luck,clock, black, sock 和音标/ k/，掌握字母Cc和字母组合ck的发音规律。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型How many candles are there?
There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 来谈论生日活动。
（3）能在图片和关键词的帮助下讲述故事。
（4）能读出符合字母Cc和字母组合ck发音规则的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（2）懂得关爱家人。
（3）懂得遇到问题不怕困难，积极解决的道理。
【教学提示】
在实际情境中运用句型How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 谈论生日活动或某处物品陈设是本课教学重点，总结字母Cc和字母组合ck的发音规则是本课的教学难点。
本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三和板块五，第二课时学习板块四、板块六和板块八。
【板块说明】
板块一
Look and listen
1.设计意图
本板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球，而妈妈和家人一起在厨房忙碌的情景；录音材料内容为Tom 饿了，要去厨房取食物吃，为下一板块谈论生日活动做了铺垫。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问好后，教师播放本课的歌曲：Happy Happy Home 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
② 出示本板块图片：Look. What is Chenchen doing? What are his family doing? Why are they busy？Can you guess?
③播放录音，学生听录音并回答问题：What are Chenchen and Steven going to do?
板块二
Look, listen and say
1.设计意图
本板块以分图的形式，呈现晨晨和Steven 站在厨房外谈论看到的一个蛋糕的情景，由蛋糕上的蜡烛得知今天是自己的生日，就在因看不到礼物而感到失望时，家人拿着礼物出现在他面前，给了他一个大大的惊喜。板块内容高潮迭起，深受小学生喜欢。本板块所要学习的目标句型有： How many candles are there? There are five. Are there any gifts? No, there aren’t. 同时学习情境句型：No idea.和单词candle.
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘、骰子等。
（2）学生准备：教材图片
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
① 播放板块六歌曲： Happy Happy Home.导入本课话题。
②出示本板块挂图或多媒体课件,让学生读图预测：Now, Chenchen and Steven are near the kitchen. What’s in the kitchen? What’s on the cake? How many candles are there on the cake? 出示单词卡candle ,学生开火车朗读。
③教师出示一些学习用品如书、钢笔等放在教桌上：Look, there are many school things on the desk. How many pens/… are there on the desk?引导学生回答:There are …
④继续引导学生思考：Steven sees a cake on the table. Can you guess whose birthday it is? When you see a cake, what will you think of ? What will you do on someone’s birthday? Are there any gifts on the table? Why?
⑤教师播放录音或多媒体课件，学生听音回答以下问题：Whose birthday is it? Are there any gifts for Chenchen at last?
⑥教师再次播放录音，学生听音回答以下问题：How old is Chenchen? How many candles are there ? Are there any gifts on the table?
⑦播放录音请学生听录音，跟读。
⑧学生两人一组朗读并表演对话，然后进行展示。
（2）活动设计建议
① 我是最佳小演员
教师准备本课图片，放在一个盒子里，然后找几个学生抽取图片，根据抽取的图片内容表演对话，评选最佳小演员，此游戏也可以在小组内进行。
②转盘游戏
教师自制或利用课件出示一个转盘，每个格子里写有单词如： candle, flower, gift, apple等, 并配有不同的数字，有的格则是空白。教师问：Are there any …? How many …. are there? 然后转动转盘，学生根据指针所指的格的内容回答 .
板块三
Ask and answer
1. 设计意图
本板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：How many .... are there on /in ....? There are .... Are there any ....on/...?Yes, there are. /No, there aren’t.
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：物品图片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候以后，教师利用多媒体课件出示一些物品图片，如：books, pens, pencils, candles, etc.让学生快看快说。
②就以上物品图片进行讨论：
A:Are there any …?
B:Yes, there are./ No, there aren’t.
A:How many … are there?
B: There are….
③出示本板块教学挂图或多媒体课件，与一学生就其中一幅图的内容进行示范问答。
④播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。
⑤问答展示。
（2）活动操作建议
① 猜测游戏
多媒体课件呈现一些位置如：课桌、餐桌、教室、篮子、铅笔盒等，每个位置用问号遮盖，让学生来猜测该位置上面或里面有无某物以及数量: Are there any … in / on …? There are two/…. 猜对屏幕就给掌声，不对则是叹息声，其余学生根据声音回答： Yes, there are./ No, there aren’t./ You are right.
②比比谁的记忆力好
多媒体呈现一些课桌上的学习用品，比如三本书、两支钢笔、五只铅笔、10块橡皮、六只蜡笔等等，让学生看三十秒记忆，然后遮盖，让学生根据记忆询问，直到猜对为止。为了增加游戏的趣味性和难度，可以多加一些物品。此游戏也可以在小组内进行。
对话一：
A:Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A: There are ….
B: Yes, you are right.
对话二：
A:Are there any … on the desk?
B: No, there aren’t.
A: Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A:There are ….
B: Yes, you’re right.
板块四
Enjoy reading
1. 设计意图
本本板块呈现的是乌鸦喝水的经典故事 ，编者利用这个故事向学生拓展了表示位置的There be….否定句的句型：There is no water in the river. 板块提供了较为丰富的图片情景，符合学生的认知特点，有利于学生理解文本内容和培养学生的阅读理解能力。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候。
②Sharp eyes. PPT快速闪现一些物品名词，例如：book, pen ,eraser, desk, chair, cake, candle, water, drink, etc. 学生抢读。
③造句：让学生运用以上单词造句子，例如： There are some books on the desk. /…. Are there any candles on the cake/ …? There is a pen /…in the pencil-box./….. Is there a …? How many … are there?
④出示本板块挂图或多媒体课件说：Look at the bird. What is he looking for? Why?
⑤播放录音或课件，学生听并回答以上问题。
⑥再次播放录音或课件，学生观看视频并回答以下问题：How does the bird find the water? Can he drink the water ? Do you think he is clever? 教师根据学生的回答板书关键词：thirsty- water a bottle can’t get the water puts some stones into can drink the water.
⑦小组讨论：Do you have any other way to drink the water? 引导学生遇到问题不要慌，要积极想办法解决。
⑧播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
⑨朗读展示。
（2）活动操作建议
① 读一读，连一连
教师出示打乱了顺序的故事和图片，让学生读一读故事，与正确的图片连接。
②读一读，排排序
指导学生完成文后练习题。
③选词填空
（some water , bottle, can , idea, puts some stones , looks for, drink the water）
A bird is very thirsty. He _______ some water here and there. He finds a ____. There is ______ in it, but he can’t __________. What can he do? Then he has an ____. He __________ into the bottle, and he ___ drink the water.
④讲故事能手评选
让学生根据故事梗概把故事完整的讲出来，评选最佳讲故事小能手。
板块五
Look and say
1.设计意图
本板块通过几个学生询问Peter房间物品的问答活动，巩固句型：Are there any...in....? Yes, there are./ No, there aren’t. How many ... are there...? There are /is....然后介绍Peter的房间，进一步巩固there be 结构的句型。
2．课前准备
（1）教师准备：图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：图片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候以后，多媒体课件呈现一些房间的陈设用品，例如：床、桌子、椅子、电脑、床头柜、钟表、图画等，学生抢答。
②课件呈现Peter 的空房间，让学生来猜测里面有什么： Are there any …? 教师点击课件出现有或没有并给以回答： Yes, there are./ No, there aren’t.
③学生两人一组进行问答。
④课件呈现Peter的一个完整房间，教师引导学生一起介绍房间的陈设： There is a big bed in Peter’s room. There are two… There aren’t any…. 然后让个别学生介绍。
（2）活动操作建议
①小组内介绍自己的房间陈设。
There are …. There aren’t any….
②猜测游戏
学生同位之间相互猜测各自铅笔盒的东西有什么以及数量。
板块六
Sing a song
1.设计意图
本板块是一首关于家庭的歌曲，甜蜜温馨,节奏活泼，要求学生能够演唱。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
3.教学建议
（1）教师播放多媒体课件或录音，学生一句句跟唱。
（2）四人小组练习演唱，然后请几个小组上台表演。
本部分也可以在每节课的开始时播放作为热身，也可以放在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放用于放松。·
板块七
Pronunciation
1.设计意图
本板块通过几个例词，学习字母Cc 和字母组合ck在单词中的发音规律，要求学生能认读/k/音标，感知并能归纳字母c和字母组合ck的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母c和字母组合ck的简单的单词。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
（2）学生准备：单词卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①板书单词：cat, cake, picture, doctor, music, picnic,让学生朗读单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母Cc的发音为/k/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
②板书单词:duck, luck, clock, black, sock，让学生去发现这四个单词共有的字母组合是ck，然后反复朗读，感悟并发现这五个单词中的字母ck发音同于以上五个单词中的Cc，再次出示音标/k/, 学生开火车读。
③播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。
④师生一起拼读：Cc /k/, cat, cake,….
Ck, /k/, duck,
⑤出示其他含有字母Cc的单词，例如：cut, cup, cub, etc.让学生尝试朗读。
⑥出示含有字母组合ck的单词，例如：back, sick, quick,lock,etc.让学生尝试朗读。
（2）板块活动设计建议
① Chant.
该歌谣可以操练和巩固字母在单词中的发音规律。
Cc, Cc, Cc, /k/ , /k/, /k/, /k/for cat, /k/for cake.
ck, ck, / k / , / k /, / k /, / k /for duck, / k /for luck.
……
②我是大赢家。
一学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一学生出示音标卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。
③宝贝回家行动。
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/k/，把单词cat, cake, picture, doctor, music, picnic, duck, luck, clock, black, sock 等打乱顺序也贴在黑板上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上，贴的又快又正确的小组赢。
板块八
Look, read and fill
1. 设计意图
本板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文选择正确的单词或词组补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意。
2. 课前准备
（1） 教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2） 学生准备：单词卡片、家庭照
3. 教学建议
（1） 板块内容教学建议
①出示一间教室，让学生说一说教室内的物品，复习表示教室陈设的单词。
②出示本板块挂图或课件：Look! What do you see? What’s in the classroom? Are there any …?让学生看图讨论。
③指导学生朗读表格内单词或词组,然后读对话选词填空：Let’s read the words in the box. Then read the dialogue and choose the words or phrases to fill in the blanks.
④核对答案。
⑤学生两人一组朗读对话
⑥朗读展示。
（2）活动教学建议
①抢读单词
学生两人一组，各自手持一组表示房间陈设或教室陈设的单词卡，一人出示词卡，另一人抢读，读的正确的同学则赢得这张卡片，反之交换读。
②句子排序
① 出示以下单词，让学生将下列每组单词排成正确的句子：
a. are, how, candles, many, there?
b. there, any, on , are, the, table, gifts?
c. room, are, any, chairs, in, there, your?
d. are ,on ,many ,how, desk, there, the ,books?
②师生一起核对答案，朗读句子。
【教学过程】
第一课时教案设计
教学主题
Lesson 1 Look and listen, Look ,listen and say, Ask and answer &Look and say
一、教材分析
Look and listen板块以图片的形式呈现了晨晨和好朋友Steven一起打球，而妈妈和家人一起在厨房忙碌的情景；录音材料内容为Tom 饿了，想去厨房取食物吃，为下一板块谈论生日活动做了铺垫。板块只呈现情景图、部分文本情景句型和为引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。
Look ,listen and say板块以分图的形式，呈现晨晨和Steven 站在外谈论看到的一个蛋糕的情景，由蛋糕上的蜡烛得知今天是自己的生日，就在因看不到礼物而感到失望时，家人拿着礼物出现在他面前，给了他一个大大的惊喜。板块内容高潮迭起，深受小学生喜欢。本板块所要学习的目标句型有： How many candles are there? There are five. Are there any gifts? No, there aren’t. 同时学习情境句型：No idea.和单词candle.
Ask and answer板块为操练板块，通过两人问答活动，进一步巩固目标句型：How many .... are there on /in ....? There are .... Are there any ....on/...?Yes, there are. /No, there aren’t.
Look and say板块通过几个学生询问Peter房间物品的问答活动，巩固句型：Are there any...in....? Yes, there are./ No, there aren’t. How many ... are there...? There are /is....然后对图片内容进行谈论，进一步巩固there be 结构的句型。
二、教学目标
1.知识目标
能够听、说、读、写本课的主要句型 How many candles are there?
There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are.
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 来谈论生日活动。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）懂得关爱家人。
三、教学重难点
教学重点：
在实际情境中运用句型How many candles are there? There are five. Are there any gifts on the table? No, there aren’t. Are there any chairs in your room? Yes, there are. 谈论生日活动或某处物品陈设是本课教学重点 。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：图片
五、教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放本课的歌曲：Happy Happy Home 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
（2）出示本板块图片：Look. What is Chenchen doing? What are his family doing? Why are they busy？Can you guess?
（3）播放录音，学生听录音并回答问题：What are Chenchen and Steven going to do?
2.新知呈现与操练
（1）出示板块二挂图或多媒体课件,让学生读图预测：Chen chen is hungry. He wants to get some food from the kitchen. Now, Chenchen and Steven are near the kitchen. What’s in the kitchen? 让学生看图回答：There is a cake on the table. There are some fruit on the table.
（2）继续看图回答：What’s on the cake? How many candles are there on the cake? 出示单词卡candle ,学生开火车朗读。板书句型：How many candles are there on the cake?及其答句： There are five.
（3）教师出示一些学习用品如书、钢笔等放在教桌上：Look, there are many school things on the desk. How many pens/… are there on the desk?引导学生回答:There are …
（4）继续引导学生思考：There is a cake on the table. Can you guess whose birthday it is? When you see a cake, what will you think of ? What will you do on someone’s birthday? Are there any gifts on the table? How does Chenchen feel?
（5）教师播放录音或多媒体课件，学生听音回答以下问题：Whose birthday is it? Are there any gifts for Chenchen at last? How does Chenchen feel?
（6）教师再次播放录音，学生听音回答以下问题：How old is Chenchen? How many candles are there ? Are there any gifts on the table?根据学生回答板书句型。
（7）播放录音，学生听音模仿、跟读，然后学生分小组朗读，小组进行朗读展示。
3. 语用活动
（1）利用多媒体课件出示一些物品图片，如：books, pens, pencils, candles, etc.让学生快看快说。
（2）出示Ask and answer板块图片，以图一为例进行讨论：
A:Is there a cake on the table?
B:Yes, there is.
A: Are there any candles on the cake?
B: Yes, there are.
A:How many candles are there?
B: There are five.
A: Are there any…?
……
（3）播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。
（4）问答展示。
（5）多媒体课件呈现一些房间的陈设用品，例如：床、桌子、椅子、电脑、床头柜、钟表、图画等，学生抢答。
（6）课件呈现一个空房间： This is my room. Can you guess what’s in my room?引导学生用所学句型猜测：Are there any …? 教师点击课件出现有或没有并给以回答： Yes, there are./ No, there aren’t.教师根据学生的猜测板书句型： Are there any chairs in your room? Yes, there are.
（7）学生两人一组进行问答。
（8）课件呈现Ask and answer 板块中Peter的一个完整房间，教师引导学生一起介绍房间的陈设： There is a big bed in Peter’s room. There are two… There aren’t any…. 然后让个别学生介绍。
（9）比比谁的记忆力好
多媒体呈现一些课桌上的学习用品，比如三本书、两支钢笔、五只铅笔、10块橡皮、六只蜡笔等等，让学生看三十秒记忆，然后遮盖，让学生根据记忆询问，直到猜对为止。为了增加游戏的趣味性和难度，可以多加一些物品。此游戏也可以在小组内进行。
如:对话一
A:Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A: There are ….
B: Yes, you are right.
对话二
A:Are there any … on the desk?
B: No, there aren’t.
A: Are there any … on the desk?
B: Yes, there are. How many …. are there on the desk?
A:There are ….
B: Yes, you’re right.
（10）两人小组活动
同桌之间每人持有不同的房间陈设图片，将图片贴在一块板上，设计自己理想的房间。其中一人运用所学句型询问对方，另一人根据自己的图片和数量回答，然后交换问答。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today?并引导学生关爱家人。
六、作业布置：
1.听录音，朗读对话。
2. 尝试表演对话。
七、板书设计：
Lesson 1 How many candles are there?
How many candles are there ?
There are five.
Are there any gifts on the table?
No, there aren’t.
Are there any chairs in your room?
Yes, there are.
第二课时教案设计
教学主题
Lesson 1 Enjoy reading, Pronunciation &Look, read and fill
一、教材分析
Enjoy reading本本板块呈现的是乌鸦喝水的经典故事 ，编者利用这个故事向学生拓展了表示位置的There be….否定句的句型：There is no water in the river. 板块提供了较为丰富的图片情景，符合学生的认知特点，有利于学生理解文本内容和培养学生的阅读理解能力。
Pronunciation板块通过几个例词，学习字母Cc 和字母组合ck在单词中的发音规律，要求学生能认读/k/音标，感知、归纳字母c和字母组合ck的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母c和字母组合ck的简单的单词。
Look, read and fill板块作为练习板块，要求学生能根据对话的上下文选择正确的单词或词组补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意。
二、教学目标
1.知识目标
听、说、认读单词candle, cat, cake, picture, doctor, music, picnic; duck, luck,clock, black, sock 和音标/ k/，掌握字母Cc和字母组合ck的发音规律。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片和关键词的帮助下讲述故事。
（3）能读出符合字母Cc和字母组合ck发音规则的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（2）懂得遇到问题不怕困难，积极解决的道理。
三、教学重难点
（一）本课教学重点
理解课文内容并会复述是本课教学重点。
（二）本课教学难点
总结字母Cc和字母组合ck的发音规则是本课的教学难点。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
五、 教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问候。
（2）Sharp eyes
PPT快速闪现一些物品名词，例如：book, pen ,eraser, desk, chair, cake, candle, water, bottle, drink, etc. 学生抢读。
（3）造句：让学生运用以上单词造句子，例如： There are some books on the desk. /…. Are there any candles on the cake/ …? There is a pen /…in the pencil-box./….. Is there a …? How many … are there?
2.新知呈现与操练
（1）出示挂图或多媒体课件说：Look! Here is a bird. How is he? What is he doing? Can you guess?
（2）播放录音或课件，学生听并回答以上问题。教师板书单词：thirsty looking for water
（3）再次播放录音或课件，学生观看视频并回答以下问题：Yes ,he is looking for water. But there is no water in the river. What does the bird find ? Can he drink the water ? 教师根据学生的回答板书关键词: a bottle some water can’t get the water
（4）教师继续引导学生： The bird finds a bottle with some water, but he can’t drink the water, because his mouth is too short and he can’t get the water. What should he do? Can you help him?激发学生积极开动脑筋想办法。
（5）继续播放视频或录音，学生观看并回答以下问题：What can the bird do? Can he get the water? 教师根据学生的回答板书关键词：puts some stones into can drink the water.
（6）小组讨论：Do you think the bird is clever?：Do you have any other way to drink the water? 引导学生遇到问题不要慌，要积极想办法解决。
（7）播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
（8）朗读展示。
（9）读一读，排排序
指导学生完成文后练习题。
（10）板书单词：cat, cake, picture, doctor, music, picnic,让学生朗读单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母Cc的发音为/k/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
（11）板书单词:duck, luck, clock, black, sock，让学生去发现这四个单词共有的字母组合是ck，然后反复朗读，感悟并发现这五个单词中的字母ck发音同于以上五个单词中的Cc，再次出示音标/k/, 学生开火车读。
（12）播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。
（13）师生一起拼读：Cc /k/, cat, cake,….
Ck, /k/, duck,
（14）出示其他含有字母Cc的单词，例如：cut, cup, cub, etc.让学生尝试朗读。
然后出示含有字母组合ck的单词，例如：back, sick, quick, lock, etc.让学生尝试朗读。
3.语用活动
（1）选词填空
（some water , bottle, can , idea, puts some stones , looks for, drink the water）
A bird is very thirsty. He _______ some water here and there. He finds a ____. There is ______ in it, but he can’t __________. What can he do? Then he has an ____. He __________ into the bottle, and he ___ drink the water.
（2）讲故事能手评选
让学生根据关键词把故事完整的复述出来，评选最佳讲故事小能手
（3）出示Look, read and fill板块,指导学生朗读表格内单词,然后读对话选词填空：Let’s read the words in the box. Then read the dialogue and choose the words and fill in the blanks.
（4）核对答案。
（5）学生两人一组朗读对话，然后小组展示。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today? 同时引导学生明白遇到问题要不怕困难，积极解决的道理。
六、作业布置：
1.听录音，跟读故事。
2. 尝试将本故事讲给父母听。
七、板书设计：
Lesson 1 How many candles are there?
A clever bird
C /k/ : cat, cake, picture, doctor, music, picnic
ck/k/:duck, luck, clock, black, sock
thirsty looking for water a bottle some water can’t get the water puts some stones into can drink the water.
【资源库】
1. 旧曲新唱（London Bridge is falling down的曲调）
How many candles are there?
How many candles are there?
There are five.
2.小组活动
让每个学生设计自己最喜欢的房间，然后两人一组相互询问房间内的陈设。
A: Are there any …in your room?
B: Yes, there are. / No, there aren’t.
A: How many … are there in your room?
B: There are ….
4. 板块Look and listen 听力内容：
Chenchen: Steven, I’m hungry.
Steven: Look, your mother is cooking food in the kitchen. There is some nice food on the table.
Chenchen: Let’s go and get some food.
Steven: OK.
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