高中信息技术浙教版 (2019)必修1 数据与计算1.5 数据与大数据精品教学ppt课件

课程标准

和

教学目标

数据与大数据

教材内容： 1.5数据与大数据

适应的课程标准：

1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

教学目标：

●了解大数据的概念，理解大数据的特征。

●了解大数据对人类思维方式的影响，能正确面对大数据。

●能描述大数据在生活中的具体应用，认识大数据的意义以及对社会的影响。

指向的核心素养：

●信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。

●计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题；能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。

●信息社会责任：对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。

学习环境：有教学控制软件的多媒体机房。

建议课时：1课时

教学活动设计

教学环节

教学过程

设计意图

案例导入（5）

互联网、移动网络、物联网等每天都产生着大量数据，这些数据规模巨大、格式多样，已经很难用传统的方式进行处理。于是，大数据技术应运而生，通过分析、挖掘这些数据，发现其蕴藏的价值。

案例1：布拉德•皮特主演的《点球成金》是一部美国奥斯卡获奖影片，所讲述的是皮特扮演的棒球队总经理利用计算机数据分析，对球队进行了翻天覆地的改造，让一家不起眼的小球队能够取得巨大的成功。

案例2：智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。

观看视频：智慧校园解决方案

通过生活中大数据的应用，反映出大数据给生活带来的变化。引导学生感受和关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。

讨论交流

（5）

话题：天气预报越来越准确了，准确率可以达100%吗？从天气预报的发展、设备、技术、数据方面进行描述。

比较传统数据和大数据，让学生知道大数据是如何产生的，引导学生关注数量的同时，也关心技术的发展。

知识讲解

（5）

1-什么是大数据？

大数据代表着信息量大、速度快、种类繁多的信息资产，需要特定的技术和分析方法将其转化为价值。

观看视频：3分钟让你认识什么是大数据

登录浙江政务服务网，点击“数据开放”栏目。体验数据的丰富与便捷，体验数据可视化。

思考：

了解数据的采集和来源有哪些？

数据的方式有哪些？

是不是数据量大就是大数据？

2-大数据的特征

大数据有4个特点，为别为：数量（volume）、速度（Velocity）、多样（Variety）和价值（Value），一般我们称之为4V。

引导学生正本清源的认识到底什么是大数据，理解大数据的特征。

讨论交流（8）

女性,尤其当今女大学生是人力资源中不可缺少的组成部分.职场中女性面临着调和家庭与事业两方面矛盾的问题.就女大学生职业生涯规划的内容而言,主要集中在三方面:现代女性职业发展的困境;女大学生的职业定位与外界影响;如何促进女大学生职业生涯的发展问题。想要设计一个性别对女大学生职业生涯规划影响的调查研究，具体怎么做？

引导学生思考如何利用大数据解决实际生活中的问题。

知识讲解

(2)

大数据思维

分析全体数据而不是抽样数据

对于数据不再追求精确性，接受数据的混杂性

不一定强调对事物因果关系的探求，而是更加注重它们的相关性

认识大数据思维。

案例分析

（5）

案例1：出行大数据绘制的“城市星云图”是这样的！

案例2：阿里钉钉大数据效率云图 政府及事业单位成第四大用户

案例3：观看视频：如何在大数据里掘金

思考：大数据给社会带来了哪些影响？

体验大数据的丰富与便捷，体验大数据的应用给我们的生活带来的变化；开阔视野，感受大数据对社会的影响。

讨论交流（3）

观看视频：马化腾专访

马云说数据重要、李彦宏说算法重要、马化腾说场景重要，大家说的矛盾吗？你是怎么理解的？

学生自由交流自己对大数据的看法，和同学分享自己的观点。

讨论交流
（5）

大数据时代 揭秘广告为何总能找到你？

大数据为生活带来便利的同时也带来了安全隐患，我们应该如何在大数据时代预防信息泄露？

引导学生认识到大数据带来便捷的同时，也带来了安全隐患。

课堂小结

（2）

大数据的概念

大数据的特征

大数据思维

大数据对社会的影响

梳理本堂课知识点。

教学设计思路

本课从问题引入，引发学生思考，由问题引发学生关注生活中大数据的应用例子，通过例子的列举感受大数据的作用，通过估算大数据容量，知道大数据大的特征。先让学生感受，再进行知识讲解，更符合学生的认知特征。课堂中支持学生做中学，给学生提供一个实践体验，让学生直观感受大数据在社会中的应用。最后安排一个讨论交流，每个人对大数据的理解都是不一样的，引导学生有自己的想法，发表自己的想法，分享自己的观点。

针对

核心素养培养的

设计考虑

本条例各个核心素养的具体落点分析如下：

信息意识：在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。课堂教学中，设计了一些讨论交流，让学生自由交流与分享自己对大数据的看法，聆听他人的观点。

计算思维：通过大数据的具体应用，让学生估算大数据的数据量，针对这些大数据进行分析，知道大数据的特征。

信息社会责任：从社会层面引导学生思考，探讨大数据给生活带来了便利，也带来了安全隐患，让学生辨证的认识看待大数据，接受信息技术创新所产生的新观念和新事物，形成积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。