初中英语仁爱科普版九年级上册Topic 3 The world has changed for the better.精品教案

这是一份初中英语仁爱科普版九年级上册Topic 3 The world has changed for the better.精品教案，共7页。教案主要包含了设计理念，教材分析，学情分析，教学策略与手段分析，教学目标，重难点，教具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、设计理念
教材是实现教学目标的重要材料和手段，是实现教学目标的载体。根据《义务教育英语课程标准》第四部分实施建议（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材。3.根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当地调整。4.由于客观条件的差异、学生现有水平的差异有以及具体教学实际情况的差异，教师还可以对教材做其它方面的调整。我把1d融入到教学的其它环节，在课堂开始加入了单词或短语的竞赛，活跃了课堂的气氛。
实施建议（六）现代教育技术和教育资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。1.根据实际教学条件，，，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，所以在本节课堂上我引入了自己剪切的影片内容，渲染课堂气氛，引起学生的情感共鸣。
另外，由于本节课内容较多，根据学生的实际接受能力，我把课本中的第3部分作为家庭书面作业布置给学生，让学生在课堂上有更多的操练机会。
《课标》第三部分分级标准中“五级读的方面”提到：
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；在“五级写的方面”提到：2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4、能简单描述人物或事件；，所以本节课除了对教材内容更多之外，还要培养学生阅读策略。
二、教材分析
本课是九年级第一单元第三话题的第三课时，承接第二个话题，继续谈论社会问题和公共服务，主活动是1a和3。1a通过分析流浪人口的产生原因和导致的结果，让学生正确认识流浪人口这种社会现象。1b的任务主要是培养学生提炼文章标题的能力。通过对阅读篇章的学习，掌握本课的单词、短语和句子。注重对学生阅读能力的培养，为不同阅读方法的训练设计了不同层次的阅读题。本课件讲练结合，承上启下，环环相扣，由浅入深地引导，操作性强，帮助学生理解课文内容并习得目标语言。1c则是让学生学会寻找特定的信息。1d旨在培养学生根据上下文猜测词意的能力。2这个看图说话属于半控制性任务。让学生模仿1a的句型来谈论新的问题。3的写作任务是建立在完成2的基础之上的。让学生先讨论再写作，有利于降低写作难度，拓展学生的思维。通过了解流浪人口产生的原因和结果，引导学生关注社会现象，思考社会问题的成因。同时，为Sectin D Prject Hpe 的学习打下基础。为更好更有效地实现本课教学目标，本课件从学生实际出发，对教材进行了必要的整合，教学设计直观生动。本文还向学生传递了“以人为本”的人文关怀的理念。
三、学情分析
本班学生优中下等生的差别较大，层次分明，为了更好地让学生全体发展，全面发展，所以要进行教材的整合是必要的。而且初三年的学生较为被动，所以本节课从开始复习单词与短语的环节就引入的竞赛机制，活跃课堂的气氛。同时为了更好地让学生进入课堂的主题，本节课还有意制作了有关战争的影片片段，让学生一开始就进入了本节课的气氛中，为下面的各个教学环节开展打好基础。
四、教学策略与手段分析
本节课根据需要，引导学生学习并运用了猜词能力、竞赛活动、预测能力、学生的综合与判断能力、多媒体的运用、合作与探究等各种的学习策略与教学手段与方法。
五、教学目标
（一）知识与技能
1、巩固复习Sectins A\B单词及短语。
2、复习fr/since与现在完成时态的应用。
3、复习短暂性动词与持续性动词互换模式。
4、学习本课新单词与短语。
5、培养学生通过听力来确定文章主旨，并且回答简单问题。
6、培养学生进行探究的能力。
7、通过图片或视频进行问答训练。
8、通过填空，培养学生的笔头能力。
（二）过程与方法
1、通过听力训练，抓住文章大意，段落主旨句和细节描述。
2、认真阅读，仔细探究，引导学生共同质疑，并且进行阅读策略的指导。
3、通过视听，引导学生进行问答。提高学生的口头表达能力，分析、解决问题
的能力。
4、能通过语境猜测词义，扫清阅读障碍。
5、能谈论和表达与本文相关材料的话题。
（三）情感、态度、价值观
1、通过无家可归人员现象产生的原因及影响，激发学生的爱心、同情心、关爱
他人的情感。
2、通过课文学习，让学生珍惜现在美好的生活。
3、了解世界各国存在的社会问题，分析产生的原因和导致的结果，关注各国政府就这个问题采取的应对措施，从而拓展学生的国际视野。
六、重难点
1、通过阅读，培养学生阅读的策略与技能。
2、培养学生的写作技巧。
3、掌握本课的重要短语、句型及其运用。
七、教具
图片、视频、多媒体
[设计意图] 通过图片、自制视频、现代多媒体的运用。
八、教学过程
Step1 Revisin Have a wrd and phrase cmpetitin
[设计意图] 通过课堂的单词与短语的竞赛，检查并复习了学生对旧知识的掌握情况，同时也检查了学生对新单词与本节课内容的预习情况。活跃了课堂的气氛，调动了学生的积极性。再者，通过复现短语与句型，可以上学生运用过去时态与现在完成时态进行造句，复习二者的区别。
Step2 leading-in
Shw sme shrt vide r pictures, then answer sme questins abut them.
[设计意图] 通过自己剪辑的《1942》影片片段，一下子感染了学生的情绪，让学生情感自然而然被带入了本节课的情境。通过观看电影，了解“战争”导致的无家可归，引导学生思考更多的无家可归的原因和结果，为学习1a做好准备。
Step 3 Presentatin
1. Listen t la and repeat, chse the best title f the passage.
[设计意图] 通过听力，训练了学生的听的能力，掌握了听的技巧，同时通过听课文，达到通过听能对整编课文的主旨大意的了解，从而学生掌握并判断文章的主旨能力。
2.Read carefully, cmplete the table in 1c,then check up.
[设计意图]让学生通过品读课文，细致找出所需要的语言点，通过完成表格内容，帮助学生进一步了解1a的关键信息和结构框架，发展学生获取细节信息的阅读能力。
3.Read carefully again, pick up sme language pints:
①ne f+n复+v单
②arund the wrd
③a shrt perid f time
④ mve frm ne place t anther
⑤in/n the street
in a shelter
a mental illness
child labrer
⑥keep a hme
③a prblem with drugs
④n purpse,
①think f, as,,
[设计意图]通过师生的探究，让学生学会寻找语言点，分析课文的重要知识点，进一步对课文知识的掌握，发挥学生的猜词能力，同时了解本课对社会的意义。
Step 4 Practice
1. Answer sme questins in 1d.
[设计意图]通过听、读之后，让学生对课文内容有了较为详细的了解，并能用英语来表达自己的观点，加深对课本内容的印象，同时能用英语表达自己对社会某种现象进行剖析，提高学生的口头表达能力，提高学生自主学习的能力。
2. Accrding t la and fill in the blanks.
1. One f the mst_____ human needs in a hme.
2. Mst peple in the wrld ______their hmes.
3.Sme peple are hmeless fr a shrt ____f time.
4.N ne is ever hmeless n_______.
5._______the cause f hmelessness is, the effects are the same.
6.Hmeless peple smetimes ______fd just t eat.
7.The gvernment in every cuntry has wrked fr many years t
_____the hmeless but mre needs t be dne.
[设计意图]设计填空，进一步对本节课的单词与短语的了解、运用、掌握与巩固。
3. Shw the pictures in Part 2,and answer questins.
[设计意图]通过小组讨论，发展学生的合作意识，提高学生口头表达能力。
4.Cmplete the sentences in Part 3,then check up.
[设计意图]本环节旨在培养学生的书面表达能力，同时熟悉同类说明文章的文体特征和写作思路，这今后的写作打下基础。
Step 5 Summary
1. Grasp the phrases and patterns.
2. Understand the passage they have read.
3.Hw t write dwn a passage abut hmeless peple/child labrers/cruel wars.
[设计意图]学会总结本节课的知识点与语言点，同时理解本文大意以及对社会现象的分析与判断能力。了解写作的基本思路与框架的搭建。
Step 6 Hmewrk
1.Retell1a.
2.D sme exercises.
3.Write dwn a passage.
4.Preview 1a.
[设计意图]作业有口头，有笔头，有复习，有预习
Blackbard design
九、教学反思
1、通过教材适当地调整，更加贴近学生的实际水平，让学生能更易于接受并
学习。
2、加入了竞争机制，激发学生的学习积极性。
3、影片的剪辑，一下子把学生带入了战争的氛围，能引起学生的共鸣。
4、课堂上让学生对语言点的剖析，让学生对一些单词、短语、句型的运用进
一步加深印象。
5、通过图片展示，口头的表达环节能让学生自由发挥，提高学生的自主学习
的能力。
6、通过教师设计的填空练习，让学生进一步对本节课的知识语言点掌握得更
加牢固。
7、师生通过分析，共同总结写作框架的搭建，为以后写作及书面表达打下坚
实的基础。
8、通过本节课的学习，让学生珍惜现在美好的生活，同时也学会乐于助人。
具有社会的责任感谢。
9、最后通过邓丽君的《我想有个家》歌曲，达到本节课的情感升华。
[设计意图]通过反思，找出自己教学设计的一些不足之处，从而更好地把控授课时间，把课堂的学习主动权让给学生，开发学生的各种潜能，培养学生的各种能力，引导学生的情感共鸣，让课堂成为学习施展各种才华的主阵地，让学生得到全体全面地发展，达到英语教学的目的。