小学英语湘鲁版五年级上册Section B优质教学设计及反思

这是一份小学英语湘鲁版五年级上册Section B优质教学设计及反思，共4页。

教学目标
1. 能用所学词语以及句子谈论春节里的家庭活动。
2. 能听懂课文内容，并会就课文内容进行简单描述，掌握现在进行时的用法和动词词尾变化规律。
3. 引导学生积极参与春节家庭活动，帮助家人做事，体会节日气氛。
4. 能用所学词语和句子描述自己命名的节日。
5. 能用所学词语和句型就节日进行对话交流和描述，并会整合所学内容，灵活运用。
6. 引导学生不断地拓展所学知识，积极尝试使用英语。
教学重难点
词汇: find ut get ready busy kitchen sng
句型: What are yu ding fr the Spring Festival? [来
I'm cleaning my huse.
Her grandma is cutting red paper.
What d peple usually d?
Peple usually give gifts t kids and sing sngs.
教学活动
1.春节制作才艺比赛。让学生提前准备（练习才艺，准备用具等），上课时先以小组为单位进行春节制作才艺展示（剪纸，写春联，用橡皮泥包饺子，制作礼物等）。然后，每组选出一名代表，在全班面前进行春节制作才艺展示。最后评出前三名，进行适当奖励。
2.让学生四人一组，围坐在一张桌子周围，轮流谈论一下自己每年春节时都帮助家人做了哪些事，今年准备帮助家人做哪些事。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。
教学过程
1. 任务1的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick的内容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任务”去听Listen, read and tick的录音，注意分别听到了哪几个人物，分别在做什么事情，并记下所听到的主要内容。
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据短文内容在方框中判断a, b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打√；如果不正确，在False后的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
语言点解释
① find意思是“发现”，着重于lk at的结果；find ut虽然也有“发现”的意思，但着重“弄明白” “找出（查明）”。
② get ready fr意思是“为……而准备”。
③ She is making flwers and rabbits in Chinese paper-cuts.意思是“她正在用中国剪纸方法剪花和兔子”。其中的in 意思是“以（用）……方式”。
in和with都可以表示“用”，但它们有所不同：in多用于表示方式、手段、原材料等（如说话、书写、绘画等）场合；with则多强调使用的工具和手段。比如：
He writes his cmpsitin in English. 他用英语写作文。
He writes his exercises with a pen. 他用钢笔做练习。
2. 任务2的教学：
（1）让学生先看Grup wrk中的图片内容，注意图片中人物对话所使用的句型。
（2）将Grup wrk右栏填写完整，注意动词结尾应用ing形式。
（3）将学生分六人一组，其中一名学生当记者，对小组其他成员进行采访。采访可仿照图片人物的问答对话形式（What are yu ding fr the Spring Festival? I'm cleaning my huse.）。小组成员轮流当记者，进行采访问答对话练习。
3. 任务7的教学：
（1）让学生小组讨论，开动脑子，仿照所学内容创设和命名一个节日。
（2）写下新创设和命名的节日名称，人们通常做什么活动，吃什么食物等。
（3）给新创设和命名的节日画一张宣传画，画中可以涂色，也可以写上文字。
（4）每组选派两名代表，到讲台上向全班同
学描述自己新创设和命名的节日。（可仿照Write, draw and tell中的有关内容和句型，但不可照搬内容。）
4. 任务4的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让四个学生（两个男生，两个女生）来到讲台。随着录音和朗读声，分别拿着物品（如剪刀和纸）或图片（如烤鸭的图片）表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个含有-ing读音的词，应提醒学生特别注意-ing的读音。）
5．任务5的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What are yu ding? I'm making Chinese paper-cuts. What d yu usually d fr the Spring Festival?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读ck, cut，然后讲述字母c的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母c的单词，再如：can, class, clean, cmpany等。让学生读clean, beautiful，然后讲述字母组合ea的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ea的单词，再如：team, teacher, speak等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听make, ck, cut, clean, Spring Festival, year这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）
教学评析
本节课通过“写” “画” “说”教学，重点培养学生活学活用和整合运用语言知识的能力。在教学活动中，让学生创设和命名自己的节日，目的在于培养学生的创新思维和创新意识，符合教学目标的要求。