小学冀教版 (一年级起点)Lesson 20 What Year Is It?一等奖教案

这是一份小学冀教版 (一年级起点)Lesson 20 What Year Is It?一等奖教案，共5页。教案主要包含了整体设计思路，学情分析，教学目标，教学重点，教学过程，板书设计，评价方式等内容，欢迎下载使用。


一、整体设计思路
冀教版小学英语教材是以话题单元的形式来设计的，本单元的话题是关于中国的传统文化。本节课为学生提供了许多有关春节各种活动的信息，让学生能够进一步了解春节。
本课的设计紧紧围绕以下几个方面展开：
充分地理解文本。本课为阅读课，设计了三个层次的阅读活动，能够让学生有足够的时间独立的阅读文本。
纵向拓展各种活动表达。本节课中为学生提供了五个动词短语来描述春节的活动，为了让孩子有更加丰富的内容可以表达，在授课过程中拓展了许多动词短语，为孩子们表达提供了更多的支撑。
横向挖掘各种活动所蕴含的意义。春节作为中国最重要的节日，它有着许多的活动，而这些活动的背后又蕴含着不同的意义，所以在授课过程中，融入了让孩子感知春节各类活动背后的意义的活动，同时也激发了学生对于民族传统文化的兴趣。
培养学生逻辑思维能力。英语学科核心素养已成为小学英语教育日益关注的话题，对于学生思维的培养受到越来越多的教师的重视，本节课通过比较、分类的方式，培养学生思维能力。
二、学情分析：
本课学习对象为五年级学生，他们有一定的语言基础，基本能认读本文涉及到的词汇。学生们的生活阅历很容易使他们对文本内容产生共鸣，引发相关联想，激发他们阅读、思考、表达的兴趣。此外，五年级的学生对于英语的语言组织能力还尚有不足，需要教师给予启发与帮助。
三、教学目标：
1. 能根据图片和上下文理解flr, kid, make dumplings, get lucky mney等词汇和短语的意义，并在此基础上简单了解其他春节活动的表述方式。
2. 能够通过分析与思考，初步感知春节各种活动所蕴含的意义，并能根据其意义对春节活动进行简单地分类。
3. 能够在教师的引导和pster的帮助下以小组为单位，结合自己的生活经验，从不同意义的角度对春节进行简单地描述，能够对春节传统习俗有更深刻的了解。
4. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
四、教学重点、难点
重点：能运用本课的五个动词短语对春节活动进行描述。
难点：对民俗活动的寓意有进一步的理解，并以小组为单位，结合自己的生活经验，从不同意义的角度介绍春节活动。
五、教学过程
1. Pre-reading
= 1 \* GB3 ① Free talk: What festivals d yu knw?
= 2 \* GB3 ② Watch and guess.
③ Cmpare New Year’s Day and the Chinese New Year.
【设计意图】通过问题设置，唤醒学生已有的关于节日的知识储备，提升学生的学习信心，通过欢快的视频引出本节课课题，同时为整节课奠定喜庆、温暖的基调。
2. While-reading
= 1 \* GB3 ①Read and circle.
When is the Spring Festival in the text?
【设计意图】通过让学生寻找文本中春节的时间，让学生第一次整体感知文本内容。
= 2 \* GB3 ②Read and underline.
What d peple d fr the Spring Festival?
【设计意图】通过让学生寻找文本中人们在春节中做什么，并用下划线标注出来，让学生第二次阅读文本内容，并培养学生良好的阅读习惯。
③Think and discuss.
Why d peple d these thigs fr the Spring Festival?
【设计意图】通过让学生思考和讨论人们做这些事情的原因，初步感知春节各种活动所蕴含的意义，对文本内容进行横向意义发掘，激发学生对于民族传统文化的兴趣。
④Watch and think.
【设计意图】学生看课本视频，整体感知本课内容，在板书的帮助下整体描述春节。
3. Pst-reading
= 1 \* GB3 ①What ther things d peple d in the Spring Festival?
【设计意图】在深入分析文本的基础上，让学生分享自己的生活经验，表达其他春节活动，对文本内容进行纵向拓展。
= 2 \* GB3 ②Grup wrk
【设计意图】小组合作完成海报，学生将自己的春节活动按照其意义进行归类，小组合作从不同意义的角度对春节活动进行简单地描述。过程中培养学生合作学习的能力，同时培养学生的逻辑思维能力。
③Sublimatin
What have yu learned in this lessn?
【设计意图】通过学生自己说一说本节课学了什么，让学生表达自我感知，总结本节课内容。
4. Hmewrk
Ask yur friends / parents / grandparents “What d yu want t d fr the Spring Festival?”, write dwn their answers.
The Spring Festival is cming.
My friends want t ____________________________________.
My parents want t ____________________________________.
My grandparents want t ____________________________________.
We lve the Spring Festival!
【设计意图】通过作业的布置，学生们在调查中可以扩充更多的想法，并且会发现不同年龄段的人们对于春节的期许是不一样的。由此更好地体会春节对中华儿女的蕴意。
六、板书设计
【设计意图】板书将春节的传统元素融入进去，构成了一幅春节四合院门前的情景图，并按意义将板书分为了四块内容帮助学生进行语言表达。
七、评价方式
【设计意图】将河北春节时最具代表性的饺子作为奖励发给回答问题的孩子，一方面可以烘托年味，让孩子们在轻松的氛围中学习； 另一方面，饺子上有着各种不同的春节活动，可以在后面的活动给予学生一定的语言支撑。