数学4 三位数乘两位数第4课时教学设计及反思

这是一份数学4 三位数乘两位数第4课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了情景导入，合作探究，拓展提升，课堂练习，归纳新知，教后反思等内容，欢迎下载使用。
1．知识与技能：了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系。
2．过程与方法：经历单价、数量、总价数量关系的发现过程，掌握应用数量关系解决实际问题的方法。
3．情感态度与价值观：在学习过程中，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。
教学重点
知道“单价×数量=总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。
教学难点
运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
师：同学们，这是什么地方呀？今天老师带大家逛超市好不好呀？（ppt展示超市图片），这是老师从超市选购的6种商品，每种商品都有它的价格标签，我们把每件商品的价钱叫做单价。如果老师让你买一种你想买什么呢？买多少，花多少钱呢？（出示单价、数量、总价的定义）。
二、合作探究
1．上面做的题里有哪些数量呢，这些数量之间有怎样的关系呢，今天，我们就一起来学习一些常见的数量关系。(板书课题)
2．教学例4。
(1)出示例4，学生读题。
让学生在课本上列式解答。
学生口答算式和得数，老师板书。
(2)教学单价、数量和总价的含义。
这里的两道题都讲的是买商品的价钱的事，这里的篮球每个80元，鱼每千克10元都是商品的单价(板书：单价)，3个，4千克是数量，(板书：数量)要多少钱是总价。(板书：总价)
请你来说一说下面的单价、数量和总价。
学校买20套校服，花了600元，每套30元。
(3)概括单价、数量和总价的数量关系。
谁来说一说，第(1)题里篮球的单价、数量各是多少，求出了什么？是怎样求的？第(2)题里的单价、数量各是多少？求的什么？怎样求的？这两题在计算方法上有什么共同的特点？
从上面的两题里，你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系？(板书：单价×数量＝总价)
提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？(板书：总价÷单价＝数量)
追问：为什么求数量用总价除以单价？
提问：再想一想，如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？你是怎样想到的？(板书：总价÷数量＝单价)
三、拓展提升
1．请学生举例说明什么是单价、数量和总价。
2．教科书第52页“做一做”第2题。
四、课堂练习
1．一副乒乓球拍56元，王老师买了123副，一共要用多少钱？
2．一个排球128元，李老师买了27个，付给售货员阿姨4000元，应找回李老师多少钱？
五、归纳新知
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
六、教后反思