2020-2021学年第3节 化学方程式的书写与运用教案设计

化学方程式的书写与应用 教学设计

教学目标

知识目标

a.概述书写化学方程式应遵循的原则。

b.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

能力目标

通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。

情感态度目标

培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

重点  正确书写化学方程式。

难点  化学方程式的配平。

教学过程：

一、   复习提问

1、    什么是质量守恒定律？

2、    为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用微粒的观点说明。）

3、    用文字表达式表示下列化学反应

（1）、铁在氧气中燃烧

（2）、碳酸分解生成二氧化碳和水

二、   引入新课

化学反应可以用文字表达式来表示，那么有没有比文字表达式更简便的方法来表示呢？请看下列几种描述，哪一种更简便，能体现质量守恒定律呢？

（1）、水电解：电源两极产生大量气泡（图示法）

（2）、语音：shuǐ　zài　tōng 　dīàn 　tiáo  jiàn  xià　shēng  chéng  qīng  qì hé　yǎng  qì （语言描述）

（3）、字幕：水在通电条件下生成氢气和氧气。(中文陈述)

（4）、字幕：水  通电   氢气＋氧气 (文字表达式)

（5）、字幕：H2O  通电    H2  + O2   (符号表达式)

（6）、字幕：2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑   (化学方程式)

三、  新课讲授

像上述（6）式那样用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。

（提问）上述（4）（5）（6）有什么不同呢？

启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别。

（过渡）我们已经知道化学方程式与文字表达式的区别，那么我们如何来书写化学方程式呢？请同学们阅读课本P99页活动与探究。并试着写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式.

(板演) 学生磷燃烧的化学方程式

(点拔) 分析学生写的各种的式子

         可能的情况有:

        (1) P+O2 点燃P2O5

        (2) P+O2 点燃PO2

        (3) P2+ O5点燃P2O5

 (4) 4P+5O2点燃2P2O5

         (归纳) 1、书写化学方程式的两个原则是什么？

                2、书写化学方程式步骤并适当讲解

        （提问）三个步骤中最关键的步骤和难点是哪一步？

        （过渡）现在明确了配平是关键，那么我们来进行这一关键步骤的练习。

        （练习） 配平下列化学方程式

    ①  Mg+O2──MgO

    ②  Al+O2——Al2O3

 ③  HgO── Hg +O2  

（过渡） 通过以后学习同学们可能会总结出自己的一些配平方法，在这里老师也总结出一种方法，现在介绍给同学们。

例：CH4+O2── CO2+H2O

（介绍） 奇数配偶法：先在化学方程式左右两边，找出化学式中原子个数出现奇偶不同的一种元素。然后在奇数原子化学式前用2、4、6、8….等将其配成偶数，调节其他元素的原子的个数。

         (练习) 配平下列化学方程式

①  CO+Fe3O4──Fe+CO2

② C2H2+O2──CO2+H2O

(过渡) 刚才我们练习了书写化学方程式的关键的一步——配平，下面我们来总结一下化学方程式书写步骤。

（小结）书写化学方程式的具体步骤：

                 重客观、量守恒，

    左反应、右生成，

    计量数、来配平，

    注条件、标气沉。

四、 课堂练习：

1、    下列化学方程式在书写上存在什么问题？

①  CO+O2 点燃 CO2↑

②   Cu+O2 △ CuO

③  Mg+O2点燃MgO2

2、将复习提问时所书写的二个化学反应的文字表达式写成化学方程式。

3、完成下列化学方程式

（1）            氢气在氧气中燃烧生成水

（2）            乙烯（C2H4）在空气中燃烧生成二氧化碳和水

五、课堂小结：由学生小结本节课内容

六、布置作业： P99观察与思考和P101第一题