初中生物苏科版七年级上册第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐教案

课题  绿色植物的生长需要水和无机盐（第一课时）

学科年级

初一

教学版本

苏科版

一 教学内容分析：本课题来自苏科版义务教育教科书（七年级上）中的“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，是在学生认识绿色植物能进行光合作用，建立光合作用概念的基础上，进一步认识绿色植物的生长除了需要有机物外，还需要来自土壤中的营养及营养吸收(主要依靠成熟区的根毛)等知识。

二 教学目标：1知识目标：说明绿色植物的生活需要水和无机盐；说出根吸水的部位，阐明细胞吸水的原理；描述根吸收水分和无机盐的过程。

     2 能力目标：使用放大镜观察幼根上的根毛；通过萝卜条实验，培养观察分析和解决问题的能力。

3 态度情感与价值观目标：认识无土栽培等生物科技技术在生产、生活和社会发展中的作用。

本节重点 植物的生活需要水和无机盐。 本节的难点 细胞吸水和失水的原理。

三 学习者特征分析： 植物生长需要水和无机盐，对大多农村学生来说有一定的生活经验，但对城市学生却较为缺乏，而无土栽培技术知识学生则了解更少。植物对水的吸收中，浓度（溶液的）大少是影响吸收的重要因素之一，学生对细胞吸水和失水的原理，既没有知识基础，更无经验可谈，所以教师在进行相关学习时，应进行知识补充或实验铺垫。

四 教学过程说明：由海尔蒙特的实验，通过对“土壤是否对植物生长有影响”及无土栽培视频观看、讨论引入课题。本课教学以围绕植物如何吸水（植物浓度和根的结构有关）展开学习，来学习并认识细胞吸水和失水的原理（其间补充浓度、溶液等知识），同时结合实验观察与生活经验举一反三进行，进而加以认识和理解。

五 教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师再次讲述“海尔蒙特的实验”，让学生说出其包含的科学知识，并让学生交流生产上是如何满足植物对水和无机盐的需要？

讨论交流

让学生意识到植物生长与水和无机盐等因素有关

提问植物生长与土壤有关吗？引入“无土栽培”技术视频等

观看交流讨论并阅读课文，

了解并认识植物培养液和无土栽培等知识

提问”根的吸收与那些因素有关?并”展示说明箩卜的特性来引入“植物对水的吸收”的学习和探究

阅读课文1、2、3

认识探究的过程和方法

展示实验装置：A 浓盐水中的萝卜条；B 清水中的萝卜条及正常的萝卜条（课前让学习小组准备），分四组让学生进行观察和比较，说出其中包含的生物知识

观察现象，比较大小，感觉不同环境中的软硬并交流：

浓盐水中的萝卜条会失水

清水中的萝卜条会吸水

体会液体（浓度）对植物吸水的影响

联系生活现象，补充不同量的盐加入水所形成同等的液体（即溶液）及浓度等知识

了解溶液、浓度等知识，初步形成判断液体浓度大小的能力

为理解植物吸水和失水原理作铺垫

根据实验现象，让学生分析说出萝卜条吸水和失水与浓度有关，指出吸水和失水的原理：

浓盐水中的萝卜条失水是因为萝卜条浓度小于盐水的浓度

清水中的萝卜条吸水是因为萝卜条的浓度大于清水的浓度

了解吸水和失水与浓度有关

举例生活现象，让学生分析其浓度情况：淹黄瓜、淹番茄等

说出浓度大小与失水或吸水的关系

进一步认识、理解浓度对吸失水的影响

让学生观察图片“茄子幼苗带土移栽”、“移栽大树带土缠根”交流说出其目，引出根的作用

保护植物的根，根与植物的吸收有关，根还有固着植物及储藏、繁殖的作用

认识根的重要性，特别是与吸收有关，为进一步学习根的结构做铺垫

让学生观看视频“观察植物的根与根毛”及“根尖的结构”，阅读课文并思考：根的哪个结构与吸收有关？说明理由

观看，阅读

交流回答：与根尖的成熟区有关，因为成熟区有大量的根毛，使其表面积增加很多倍。

了解根的吸收与根的结构有关

提供不同植物的根毛图，以及实验室培养的小麦的根，让学生观察根及根毛

观察比较，感受根毛的数量，体会其作用

认识根毛，加深其作用的体会和理解

播放“水从土壤进入根部过程”视频，让学生说出水分进入根部的途径有哪两条？

观看、回答

直观感受水分进入根部的过程，体会植物吸水的过程

提问“土壤中的水为何会不断的被植物吸收？”反馈巩固学习的知识，本课归纳作结。

略

巩固植物吸收水的知识，体会吸水的原理

六 教学板书：

1根（浓度）大小对植物吸水的影响

                 （水）

浓度大 浓度小

 当植物浓度   ＞   土壤浓度，植物会吸水，

 当植物浓度    ＜   土壤浓度，植物会失水

2 根的结构对植物吸水的影响

 根尖----有（成熟区、伸长区、分生区、根冠）四部分组成

            成熟区有大量的  根毛  。（大量的根毛增加了根的表面积，有利于根对水和无机盐吸收）