初中生物苏科版七年级上册第1节 多种多样的生态系统教案及反思

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

多媒体应用

情境导入

观察池塘生态系统

观察池塘生态系统

多媒体演示练习

多媒体展示动画：歌曲《童年》

在你童年记忆里的小池塘中，你是否关注过生活着哪些小生命？让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活。

多媒体展示图片或视频：池塘生态系统

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。

　　在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。

火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。

那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。

多媒体展示：池塘里的生命

引导学生关注以下问题：

①池塘里有哪些水生生物？

②水生植物需要哪些生存条件？

③池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？

④池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？

⑤如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？

引导学生填写池塘生态系统的组成表：

引导学生讨论如下的问题：

讨论1：池塘生态系统由哪些成分组成？

由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。

讨论2：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？

    绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。

讨论3：池塘中的动物与植物之间有什么关系？

由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。

讨论4：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？

池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。

　  从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。

讨论5：你们父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？

是，但是他们是社会上所说的生产者,而不是我们生物学上所说的生产者。绿色植物也是生产者，那么同样是生产者，它们之间的区别是什么？社会学概念和生物学概念的不同。绿色植物是生态系统中生产者，它所生产的是可满足植物本身需要及可作为动物食物的有机物；而父母是社会上的生产者，他们生产的是社会价值，在生物学上他们应属于消费者。

知识在线

1．下图是池塘生态系统。请根据图回答：

⑴图中生产者是          ，消费者是             。

⑵在此池塘生态系统中，肯定存在但没有表现出来的生物是_______，它在生态系统中的作用是________。

⑶如果长期大量地向这个湖泊中倾倒生活污水，将会造成_________， 湖泊中的鱼类等动物将________。

思维冲浪

2．某同学将鱼、田螺和一些水生植物一起放在盛有水的密封的广口瓶里，在广口瓶的近旁放一盏电灯，如图。过了几天，他发现这只瓶子中的水会慢慢地变绿。绿颜色说明有水藻在生长。分析回答：

⑴在广口瓶生态系统中，什么是生物因素？什么是非生物因素？

⑵一些生物和非生物因素是否能进入这个密封的瓶子？如果能，有哪些？

⑶鱼、田螺和水生植物能在分开的瓶子里单独生存吗？为什么？

欣赏音乐«童年》

归纳和总结的池塘生态系统：

1. 植物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物；

2. 动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；

3. 微生物有：细菌和真菌等；

4. 非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。

判断并说出一片森林、一片草地、一条河流是生态系统，一只青蛙不是生态系统

学生完成课本38页的表格

讨论得出生态系统的组成以及各组成间的相互关系

讨论得出：

1. 生产者：主要是绿色植物。他们为其他生物的生存提供了食物和能量。

2. 消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或者间接地以植物为食。

3. 分解者：能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用

不同生态系统的生物成分的共同点是：他们都由生产者、消费者和分解者组成。

不同点是各生物成分种类都不相同

讨论完成

深化课内学习成果

激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣

通过学习池塘生态系统，总结归纳生态系统的概念

通过观察、分析和相互间的讨论，填写池塘生态系统的组成表。

养成自学总结归纳的习惯

培养学生小组合作意识。学会讨论

培养学生自主学习的意识和能力

培养学生自学能力，总结概括能力，小组合作能力

自主学习，动手动脑动嘴，加深对知识的理解和实际应用

结合实际，让学生有一种主人翁的意识，充分认识到环境保护的重要意义。

回扣目标，总结课堂

巩固掌握本节课的知识点 [来源:学科网

利用多媒体播放音乐

多媒体图片展示池塘生态系统。

学生上讲台在白板上书写表格

白板课件展示

播放影片《生产者》《消费者》《分解者》

体验生物成分的作用

展示各类生态系统图片，激发学生学习兴趣。

叫学生上白板书写答案

播放答案，让学生纠正自己的答案