初中化学人教版九年级上册第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

[投影]请同学门写出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。引出化学式的概念

读完后在纸上练习书写：

H2、O2、C、H2O、CO2等

在学生已有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣

（二）合作探究

1、化学式：写法、读法、意义

[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？

猜一猜

想一想

议一议

从中意识到正确书写化学式的重要性

分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。[投影]教材P83图4-27。讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。

分组讨论

交流归纳

通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神

完成教材P83“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。

同桌讨论，

相互订正

训练学生运用知识的能力

2.化合价及化合价规律和应用

观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？

观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。

把学生的思维引入主题

引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。

思考理解

让学生体会化学式中各原子个数比

学生活动

教师活动

设计意图

（1）根据教材P85表4-2，分析各种元素及根的化合价情况，，寻求记忆化合价的技巧。

思考、讨论、交流：

①化合价有正价和负价；

②一些元素有多种化合价；③常见元素和根的化合价韵语。

K  Na  H  Ag  +1价；

Ca  Mg  Ba  Zn +2价；

F  Cl  Br  I  –1价；

Cu +1、+2， Al+3

Fe +2、+3 ，Si +4

通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣

（2）根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点

分析，讨论得出：单质中元素化合价为0

通过探究，培养学生的创新思维能力

（3）根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。

尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为0

4.练习：标出下列加点元素的化合价：

S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O

思考

练习

使学生的知识系统化、条理化

（三）课堂小结：本节课你们学到了哪些知识？学会了什么？

自由发言

培养学生良好的学习习惯

（四）检测反馈

1.化学式CO2的含义？

2.例1：P为+5价，O为-2价，则其化学式为什么？

例2：铁为+3价，硫酸根为-2价，则其化学式为什么？

3、练习：写出下列物质的化学式

溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮

思考、回答

寻找解题思路和方法

同位为一小组练习、相互订正

运用已学知识解决问题

使学生懂得化合价的运用

通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。

培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。

（五）作业

教材第89页：3、4、5、6

学生独立完成

再次体会化合价的运用，规范书写方式