科学七年级上册听觉的范围教案

听觉的范围

一、教学目标

1. 通过“测试我们可听到的声频范围”实验，知道人的听觉范围是有限的。
2. 通过统计全班同学的听觉范围，认识每个人的听觉范围不尽相同。
3. 学会比较实验数据得出相应结论。
4. 通过学习体会科学来之生活，创造源于发现的道理。

二、重点与难点

【重点】

1. 知道人的听觉范围是有限的。
2. 认识每个人的听觉范围不尽相同。

【难点】

通过实验认识听觉的限制。

三、教学准备

【器材】活动二：音频信号发生器

【资源】工作纸

四、内容组织

【教学流程】

【活动设计】

活动一：蝙蝠是怎样躲避障碍物的

活动目标：

1. 初步了解蝙蝠探路的方法。
2. 认识并不是所有的声音我们都能听得见。
3. 通过完成工作纸复习科学探究的一般过程为。

活动二：测试我们可听到的声频范围

活动目标：

1．  通过活动知道人类能够听到有限范围内的声音频率且各人的听力范围并不相同。

2．  通过活动训练统计数据的能力和直方图的绘制方法。

活动三：人耳听不见的声音

活动目标：

1．通过活动认识什么是次声和超声。

2．通过教师增加的课外知识，了解超声的应用和次声的危害。

3．通过看图比较人与其它动物的听觉范围，了解这对生物生存的重要意义。

五、训练与评价

【举例】“工作纸”（见附件）

附件：                听觉的范围

活动一：蝙蝠是怎样躲避障碍物的

蝙蝠实验的趣闻

1793 年夏季的一个夜晚，意大利科学家斯帕拉捷，放飞了已蒙住了双眼的几只蝙蝠。只见蝙蝠们抖动肢翼，轻盈地飞向夜空。斯帕拉捷见状，感到百思不得其解，“‘瞎’了眼的蝙蝠怎么能如此敏捷地飞翔呢？”他下决心一定要解开这个谜。

在进行这项实验之前，他一直认为：蝙蝠之所以能在夜空中自由自在地飞翔，能在非常黑暗的条件下灵巧地躲过各种障碍物去捕捉飞虫，一定是由于长了一双非常敏锐的眼睛。事实却完全出乎他的意料之外。

意外的情况更激发了他的好奇心。“不用眼睛，那蝙蝠又是依靠什么来辨别障碍物，捕捉食物的呢？”于是，他又把蝙蝠的鼻子堵住，放了出去，结果，蝙蝠还是照样飞得轻松自如。“奥秘会不会在翅膀上呢？”他这次在蝙蝠的翅膀上涂了一层油漆。然而，这也丝毫没有影响到它们的飞行。最后，他又把蝙蝠的耳朵塞住，这一次，飞上天的蝙蝠东碰西撞的，很快就跌了下来。斯帕拉捷这才弄清楚，原来，蝙蝠是靠听觉来确定方向，捕捉目标的。

斯帕拉捷的新发现引起了人们的震动。从此，许多科学家进一步研究了这个课题。最后，人们终于弄清楚：蝙蝠是利用“超声波”在夜间导航的。它的喉头发出一种超过人的耳朵所能听到的高频声波，这种声波沿着直线传播，一碰到物体就迅速返回来，它们用耳朵接收了这种返回来的超声波，使它门能作出准确的判断，引导它们飞行。

1. 填写相关字母完成科学探究的一般过程的流程图。

A．处理信息        B．收集证据         C．形成假设      D．表达交流

E．提出问题        F．制定计划

2. 在阅读资料后完成下列与斯帕拉捷科学探究相关的问题。

        提出问题：在资料中划出。

        形成假设：先后猜测蝙蝠依靠        、       和        辨别障碍物。

        得出结论：蝙蝠是靠         来确定方向，捕捉目标的。

3. 通过资料的阅读你获得了哪些知识？回答下列问题。

        通过资料的阅读你认为科学探究的关键是什么？             。

        蝙蝠靠        器官躲避障碍物的。

        人      （能/不能）听见所有的声音。

活动二：测试我们可听到的声频范围

1. 你开始能听到的声音频率是         Hz，这就是听力        （上/下）限。
2. 你开始听不到的声音频率是         Hz，这就是听力        （上/下）限。

4．  统计小组听力下限和上限范围

5．  统计全班听力下限和上限范围

6．  将全班的统计结果绘制成直方图。

7．  结论：

(1)     人类能够听到      （有限/无限）范围内的声音频率。

(2)     各人的听力范围           （相同/并不相同）。

活动三：人耳听不见的声音

1．  人耳听不见的声音类型有     声和      声。

2．       声可以对人的健康造成伤害，应用     声可以制造用来检查胎儿的仪器。

3．   不同动物的听觉范围是       （一样/不一样），较宽的听觉范围对动物在复杂的环境中生存具有非常重要意义。