科学七年级上册第11章 感知与协调听觉保护听力教案
展开保护听力
一、教学目标
1． 通过活动“制造噪声，认识噪声” 从感性上认识什么是噪声。
2． 学会分贝计的作用和使用方法。
3． 通过探究“校园内噪声产生的原因”，认识到减少校园噪声与在校的每一个人都有关的道理。
4． 通过讨论认识保护听力的重要性并培养保护听力的意识。
5． 学会比较分析客观的评价事物的态度。
二、重点与难点
【重点】认识噪声的危害，知道保护听力的重要性。
【难点】认识噪声的实质。
三、教学准备
【器材】
活动二：音叉、铁钉、玻璃片。
活动三：分贝计。
【资源】工作纸
四、内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动一：认识声音强度及单位
活动目标：
- 通过学习知道声音强度与声音包含的能量大小有关。
- 通过阅读教材知道声音强度单位为分贝，英文字母为dB。
- 通过阅读表格了解不同声音强度。
学生活动 | 指导要点 |
阅读教材P174找出与声音大小有关的因素并答出声音强度的单位。 阅读表格认识不同声音的强度。 | 以比较小的声音开始上课，使学生提出声音太小听不到来引入课题。 要求学生答出声音的大和小取决与什么因素。 强调分贝的英文字母的大小写。 指出0分贝和有无声音的关系。 |
活动二：制造噪声，认识噪声
活动目标：
- 通过两个实验从感性上认识什么是噪声。
- 通过实验理解对噪声的判断与个人所处的环境和主观愿望有关。
学生活动 | 指导要点 |
欣赏同学唱的歌并交流感受。
分组制造实验：每一组先敲一下音叉后再用铁钉刮玻璃比较发出声音。
归纳噪声的概念。 | 先后请一位女同学和男同学唱两首不同的歌曲，要求大家进行评价。 再次请两位同学同时唱刚唱过的两首歌，要求大家谈谈感受。 分组实验时要求思考两种声音有什么差异？ 强调噪声的判断与主观愿望有一定的关系。 |
活动三：探究校园内噪声产生的原因
活动目标：
- 学会分贝计的使用方法。
- 体验科学探究的过程，学会解决探究中面临的具体问题。
- 通过探究认识到减少校园噪声与在校的每一个人都有关的道理。
学生活动 | 指导要点 |
根据活动单在组长的带领下在课外完成探究任务。
回到课堂上进行交流。 | 如在课堂上完成本探究有一定的困难，可以将探究任务提前一天布置下去，让组长负责在课前完成。 活动单单独打印后发给组长。 |
活动四：怎样保护听力
活动目标：
1．通过阅读教材知道什么是听力。
2．了解听力减弱的因素及保护听力的措施。
3．通过讨论认识到长期戴耳机对听力的危害。
学生活动 | 指导要点 |
阅读教科书P176，找出听力的概念和听力减弱的因素。 讨论：如何更有效地保护我们的听力？
讨论：戴耳机与保护听力之间的关系
| 讲清楚两个关系
在阅读教科书P177上的资料后再进行相关讨论，结合P176上的“声音强度与最长接受时间”表格进行讨论，最后完成书上的问题。 |
五、训练与评价
“工作纸”（见附1）和“探究校园内噪声产生的原因”活动单（附2）。
附件1 保护听力
活动一：认识声强和声强的单位
- 声音的大小取决于声音所含的 的多少，称为 ，它的 测量单位是 （ ）。
- 0分贝是指人耳刚好听不到的声音的强度，那么0分贝否表示没有声音？
活动二：制造噪声，认识噪声
- 谈谈听过两位同学唱的歌儿后的感受。
(1) 分别唱的时候
(2) 同时唱不同的歌儿时候
(3) 你认为哪一个属于噪声？
- 分组制造噪声实验
(1) 敲音叉所发出的声音 （刺耳/不刺耳）；让人感到 （心烦/心不烦）。
(2) 用铁钉刮玻璃所的声音 （刺耳/不刺耳），让人感到 （心烦/心不烦）。
- 归纳噪声的概念
噪声是指 超过人体可以承受的范围的声音，也可以指那些人们 ，并使人 ，令人 的声音。
对噪声的判断往往与个人所处的 和 有关。
- 声音强度与人的健康、情绪的关系：
以下的声音一般对人体无害；
超过 ，就会使人情绪渐渐不安；
以上会降低读书的效率；
以上大部分人都回有烦躁的感觉；
超过 ，人就会受不了。
- 城市中的声音强度常常在 以上，城市噪声的主要来源有：
、 、 和 。
活动三：探究校园内噪声产生的原因
（见附2）
活动四：怎样保护听力
1． 听力是指一个人在 范围内可以感受到声音 的范围。
2． 使人的听力减弱的因素有哪些？
3． 你认为怎样可以更有效地保护我们的听力？
4． 讨论：戴耳机与保护听力之间的关系（讨论后完成教科书P177问题）。
探究校园内噪声产生的原因
日期： 月 日
第 组 组长：
组员： 。
假设1：
我们小组认为校园内的噪声主要有以下场所产生的。
。
实验记录：
声音强度顺序（预测） | 场 所 | 实测声音强度（dB） |
1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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探究结果：
1． 声音强度最高的场所是
其原因是 。
2． 声音强度高与校园噪声的来源有 （直接 / 一定/无）关系，声音强度高
（一定 / 不一定）是噪声。
3． 作为学校的一员，在减少校园噪声方面我们应该怎么做？
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