初中物理人教版九年级全册第4节 变阻器教案设计

                   《变阻器》教学设计

一、教材依据：

变阻器是人教版八年级物理下册第六章第四节的教学内容

二、设计思路：

本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以提出思考问题，创造设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中连入电阻线的长度就可以简便改变电阻从而连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。从而培养学生的动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。

三、教学目标：

1、知识与技能

通过自学了解变阻器结构，在电路中的符号。采用课件展示，演示台灯亮度的变化和学生实验加深理解变阻器工作原理

通过分组实验探究怎样用滑动阻器改变灯泡的亮度，归纳总结出知道正确使用变阻器的方法

2、过程与方法

在探究变阻器使用方法的过程中，进行分组实验使学生体验科学探究的方法

3、情感态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望和实验时的团队合作精神。

四、教学重点：滑动变阻器的原理和使用

五、教学难点：滑动变阻器的原理和使用

六、教学准备：

铅笔心、干电池两节、开关、小灯泡、导线若干、电流表，滑动变阻器、电阻箱、台灯、收音机

七、教学过程：

（一）导入新课

舞台剧要开始了，台上的照明灯由明变暗，把人们带入剧情（课件展示）我们知道改变灯泡的亮度方法有很多种。现在请同学们设想一下，如果在不改变电压的情况下， 有什么方法可以改变灯泡的亮度?

    学生：改变电阻的大小。

    教师：对，改变电阻的大小。那要想改变电阻的大小有哪些方法呢？

学生： 思考并回答。改变导体的材料、长度、横截面积还有温度。

教师：那什么方法既能连续改变灯泡的亮度又最简便呢？（课件展示问题）

教师组织学生讨论后回答:

学生 ：改变接入电路中导体的长度来改变电阻是使灯泡亮度连续变化的简单途径。

教师： 对，改变接入电路中导体的长度来改变电阻是使灯泡亮度连续变化的简单途径。 这实际就是本节课我们要学习的变阻器的原理。（课件展示课题）

（三）、新课讲授

1.变阻器的原理

         学生分组实验

         你们现在有2节电池、开关一个、小灯泡灯一个、电流表一个、铅笔芯一支，同学们能否用铅笔芯来改变灯泡的亮度呢？动手做一做。

（课件：展示仪器、问题）

教师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地连续改变灯泡的亮度。

2、滑动变阻器的使用

    教师:  铅笔芯接入电路的长度，可以改变电路中的电阻但笔芯容易折断，所以科学家发明了各种各样的变阻器。我们台灯上的旋钮实际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而改变电路中的电流。

（课件：展示各种变阻器。教师演示台灯调光旋钮为例）

        同学们举出生活中还见到那些用电器上用到变阻器（旋钮台灯，调温电熨斗、音响音量旋钮、汽车油量表、电动车加速手把…..）

教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结构和使用方法。请同学们仔细观察滑动变阻器的结构，思考下面几个问题：(教师展示滑动变阻器实物)

①．          电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

②．          哪两个接线柱之间的电阻式不变的？

③．          哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？

④．          移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？向哪个方向移动时电阻变小？

⑤．          铭牌上的标志是什么意思？

课件展示滑动变阻器实物以及问题，学生观察、讨论、回答。

教师组织让学生回答，各组相互补充，明确滑动变阻器构造及各部分名称，结构示意图、电路符号、铭牌的物理意义  (师生双边活动)

教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑动变阻器共有四个接线柱，而连入电路时只需要两个接线柱，可能有几种接法呢？

学生：小组讨论，交流后回答共六种。

教师：对，共有六种接法，AD、AC、BD、BC、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AD），电流将流过滑动变阻器的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？滑动变阻器变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？

课件：出示电路图和表格

学生：思考讨论并动手实验，记录数据。

教师指导学生实验，填写数据（师生双边活动）

教师：如果接AC、BD、BC、AB、CD又会怎样？同学们可以自己动手做一做

学生：思考讨论并动手实验，记录数据。

      教师指导学生实验，填写数据（师生双边活动）

教师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用法应该有所了解了吧。老师现在通过课件演示给同学们看看，你们做的和我的一样吗？

课件展示：

教师：从这个表格中我们看到6种接法，有几种接法结果可以改变灯泡的亮暗的，有几接法种结果不能改变灯泡的亮暗的。

学生：变亮的有2种接法，变暗的有2种接法。不改变亮暗的有2种接法。

出示课件教师指导学生观察变亮和变暗的接法中，滑片与下放接线柱的距离有什么变化？（师生双边活动）

归纳总结：

1、如果将接线柱AB接入电路，电阻最大，不管怎样移动滑片，都不会改变带路中的电阻（即同下接法阻值最大）

2、如果将接线柱CD接入电路，此时CD间的电阻为零，电流没有通过电阻线圈，而是直接沿着金属杆流走（即同上接法阻值是0）

3、只有在滑动变阻器的金属棒上和绝缘线圈上各选一个接线柱串联在电路中时，变阻器才能起到改变电阻的作用（应一上一下的接法，且滑片距离下边接线柱，远大近小）

注意： 闭和开关前，滑片必须放在阻值最大的一端。否则可能会烧坏用电器。

四、课堂跟踪

课件展示习题（学生分组做，学生讲，教师评）

五、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们已了解了滑动变阻器的使用，请你们谈一谈，这节课有哪些收获？（教师补充）

六、布置作业：同步到导练习题。2.、5、   8、

七、板书设计           

 变阻器

一滑动变阻器

1，  原理：靠改变连入电阻丝的长度来改变电阻

  2，结构：滑片，瓷筒，金属杆，线圈（电阻线）

  3. 结构示意图：                      元件符号：

  4，使用方法：    

    选 （根据铭牌合适的滑动变阻器）、  串  （应串联在电路中）、

接  (一上一下的接法)               调  （用前调到阻值最大处）