课题	多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法	课型	新授课
设计说明	本节课在设计过程中注重设疑，让学生探疑，自己找到问题的答案，激发学生的探究欲望和学习兴趣，使学生更好地掌握新知。 1.注重联系学生已有的知识经验，用旧知推动新知的学习。本节课的教学是在学生掌握了多位数乘一位数乘法的口算方法、多位数乘一位数不进位乘法的笔算方法的基础上进行的，因此，本节课从学生已有知识基础出发，启发学生找到不连续进位与不进位笔算乘法的相同点和不同点，用原有知识推动新知识的学习，充分调动学生的学习积极性，培养探究能力，形成迁移类推的思想和方法。 2.关注探究式学习方式，培养学生的创新意识。本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法，但在学习竖式计算之前，还是先让学生自主探究计算方法，给他们创设创新思维的空间，养成动脑思考的好习惯。然后引入竖式的学习，使学生既能体会到算法的多样性，又能感受到乘法竖式计算的优越性，从而提高学习数学的兴趣。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：小棒
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟）	1.判断下面各题的对错，错的说一说错在哪里。 2.引导学生把以上加法算式改写为乘法算式。 3.导入新课。（1）比较这两个算式的异同点。（2）揭示本节课的学习内容。 15×3中5乘3的积超过了10，这样的乘法算式应该怎样计算呢？本节课我们就来解决这个问题。	1.观察算式，指出错误。第一道题计算正确；第二道题计算错误，个位相加得15，应向十位进1。 2.独立尝试改写，得出：13×3，15×3。 3.认真思考、倾听，明确本节课的学习内容。（1）观察比较异同点。相同点：都是两位数乘一位数。不同点：第一个算式个位相乘没有满十；第二个算式个位相乘满十了。（2）明确本节课的学习内容。	1.连一连。 6×8＋3　　　5×3＋6 7×3＋8　　　5×9＋6 3×4＋9　　　4×6＋7 5×5＋6　　　3×8＋5
二、合作交流，探究新知。（20分钟）	1.探究15×3有哪些计算方法。 2.深入探究列竖式计算15×3的方法。（1）列竖式计算时先算什么？再算什么？（2）列竖式计算和摆小棒计算的思路是一样的吗？（3）怎样理解进位乘法的算理？（4）在笔算时应注意什么？	1.小组合作探究方法。（1）摆小棒计算；（2）用连加计算；（3）列竖式计算。 2.思考老师提出的问题，明确不连续进位乘法的算理：哪一位相乘满几十就要向前一位进几，十位乘完后不要忘记把进上来的数加上。	2.填一填。（1）把24＋24＋24＋24改写成乘法算式是（　　），得数是（　　）。（2）笔算19×2时，从（　　）位乘起，个位满（　　）向（　　）位进（　　），得数是（　　）。（3）27个3相加，和是（　　）。 3.选一选，下面的计算正确的是（　　）。
三、应用新知解决实际问题。（10分钟）	1.探究教材61页例2。（1）从这幅图中你知道了什么？（2）怎样列式求王老师一共买了多少本连环画？ 2.一个皮球15元，小张要买6个，带100元钱够吗？ 3.在里填上合适的数，使竖式成立。	1.读题，明确题意，列式解题。 16×3＝48（本） 2.读题并解题，小组内交流。 15×6＝90（元）　90<100，带100元钱够。 3.小组之间相互交流，得出答案，选代表汇报。 4.在□里填上合适的数。	4.在□里填上合适的数。 5.比一比。 18×3○20×3 18×5○100 90○24×4 33×3○22×3
四、全课总结。（4分钟）	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后的学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法 16×3＝48（本）从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几。