课题	一个因数末尾有0的乘法	课型	新授课
设计说明	本节课的教学内容是一个因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的简便算法，同时培养学生迁移类推的能力，培养探究意识和推理能力。 1.注重复习铺垫。在复习旧知的环节，安排了3道口算题，目的是通过复习口算方法，让学生能在探究新知时利用知识的迁移，顺利地理解并掌握新的计算方法。 2.注重学生的亲身体验。在讲授简便算法之前让学生自己先试着算一遍，看学生能否把口算的方法迁移到一个因数末尾有0的乘法的笔算中来，再把以前的笔算方法与简便算法放在一起进行比较，让学生体会到简便算法的优越性，从而更愿意接受简便算法，激发学生继续学习与探究新知的兴趣。
课前准备	教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知，引入新课。（6分钟）	1.口算。（课件出示） 12×3＝ 120×3＝ 1200×3＝ 2.导入新课。怎样用竖式计算一个因数末尾有0的乘法呢？这就是我们本节课要学习的内容。	1.独立完成口算。 2.明确本节课的学习内容。	1.算一算。 60×3＝　　300×7＝ 20×8＝ 9×50＝ 4×700＝ 80×0＝ 90×5＝ 700×7＝
二、探究新知。（20分钟）	1.探究用竖式计算120×3和1200×3的方法。 2.课件出示教材67页例6。（1）理解题意。（2）怎样列式？（3）计算280×3。（4）讨论计算280×3和计算120×3、1200×3的区别。（5）总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。	1.先独立计算，然后小组内交流。 2.读题，了解题中提供的信息和要解决的问题。（1）明确：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少。（2）列式为280×3。（3）在练习本上计算出280×3的结果。（4）小组合作、讨论并汇报。计算120×3和1200×3时没有进位，而计算280×3时有进位，计算的方法都是相同的。（5）通过思考，总结得出：先用一位数去乘多位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。	2.填一填。（1）要使420×□的积的末尾有2个0，□里应填（　　）。（2）350×6的积的末尾有（　　）个0。（3）198×7的结果大约是（　　）。 3.判断。（1）0＋48＝0×48（　　）（2）（　　）（3）180×5的积的末尾只有一个0。（　　）（4）205×4的积的末尾没有0。（　　）（5）0×0＝0（　　）（6）因数的中间有几个0，积的中间也有几个0。（　　）
三、巩固练习。（10分钟）	1.引导学生完成教材67页“做一做”2题。 2.把计算错误的算式改正过来。	1.独立计算后，集体订正。注意事项：（1）计算时要关注进位问题。（2）简便计算时不要忘记在积的末尾添0。 2.观察算式，找出错因并改正，表达自己的见解。	4.用3、8、5、0这四个数字按下列要求组成不同的三位数乘一位数的乘法算式。（每个数字只能用一次）（1）积的末尾没有0。 ___________________ （2）积的末尾有一个0。 ___________________ （3）积的末尾有两个0。 ___________________
四、全课总结。（4分钟）	1.总结本节课所学的内容。 2.布置作业。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	一个因数末尾有0的乘法先用一位数去乘多位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。