课题	多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法	课型	新授课
设计说明	数学教学不仅要关注学生基础知识和基本技能，数学的基本思想和方法也应成为学生学习数学的重要目标。因此，本节课教学注重引导学生在探究笔算乘法计算方法的过程中，学会归纳、抽象出计算法则，理解计算法则的广泛应用性，体会数学模型思想。 1.自主探究，经历笔算乘法的计算过程，加深对算理的理解。通过学生自己尝试、探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，体现算法的多样化，教师适时进行必要的指导，让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比，在探究中自主建构新知，极大地调动了学生的学习热情，为下面的学习打下了良好的基础。 2.在探究中理解算理，归纳出计算方法。在学习乘法竖式时，教师先不讲解，而是让学生通过观看课件的演示了解乘法竖式的写法，体会乘法竖式的算理，并通过一些有针对性的练习及时巩固、强化学生学到的知识。在此基础上，让学生通过交流书写格式、计算过程，从而归纳、抽象出计算方法，体会数学模型思想。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：小棒
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知，导入新课。（5分钟）	1.计算。 3×30＝　　　4×20＝ 2.观察下面的算式，与上面的算式有什么区别？ 13×3＝	1.在练习本上完成练习题，小组之间交流答案。 2.找出两组算式的区别，小组之间交流观察的结果，并汇报。	1.算一算。 2×10＝　　　3×20＝ 5×7＝ 6×5＝ 3×9＝ 3×4＝ 3×30＝ 4×20＝
二、在探究中学习新知。（20分钟）	1.探究13×3的计算方法。（1）想一想，该怎样计算？（2）全班交流、反馈、总结算法。 2.探究不进位乘法的竖式计算方法。（1）引导学生尝试列竖式计算。（2）与学生互动，交流竖式算法。（3）引导学生总结乘法竖式的计算方法。	1.探究计算方法。（1）动手操作，动脑思考，小组交流，采用各种方式探究计算方法。（2）集体交流反馈计算方法。方法一　13＋13＋13＝39，所以13×3＝39。方法二　3×3＝9，3×10＝30，9＋30＝39。 …… 2.探究乘法竖式的计算方法。（1）独立尝试列竖式计算。（2）小组内交流竖式计算的方法，并在全班汇报。（3）归纳算法：两位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。	2.填一填。（1）23是由（　　）个十和（　　）个一组成的。（2）123是由1个（　　）、2个（　　）和3个（　　）组成的。（3）3个3是（　　），4个10是（　　），5个（　　）是500。 3.连一连。 22×3　　11×6 42×2 3×33 33×3 12×4 6×8 21×4 4.改一改。
三、巩固练习，应用新知解决问题。（10分钟）	1.巩固乘法竖式的计算方法。课件出示教材60页例1情境图。（1）根据图上的信息你能提出什么数学问题？怎样算一共有多少支彩笔呢？试着做一做。（2）总结乘法竖式计算的关注要点。 2.明确三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。（1）出示练习题。育红小学去年植树212棵，今年植树的棵数是去年的2倍。今年植树多少棵？（2）总结：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，适用于任何多位数乘一位数（不进位）。	1.观察情境图，提出问题。一共有多少支彩笔？列式解题，总结乘法竖式计算中的要点。 2.独立完成，然后小组之间汇报解法，最后集体订正。（1）获取信息，并列式。（2）探究算法，并总结规律。	5.猜一猜。明明今年11岁，2年后，妈妈的年龄将是明明年龄的3倍，妈妈今年（　　）岁。 6.小梅有一本故事书，共有80页，她每天读21页，4天能读完吗？
四、课堂总结。（5分钟）	1.总结本节课所学内容。 2.布置学生预习下节课要学的内容。	说说自己这节课都学会了什么。
教师批注
板书设计	多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 13×3＝39