课题	倍数是小数的实际问题和乘法验算	课型	新授课
设计说明	1.以课件为载体，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》中指出：“要注意信息技术与课程内容的整合。”本节课在教学设计时借助课件，以生动的画面向学生讲述非洲野狗追赶鸵鸟的故事，让学生有身临其境的感觉，这一情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还体现了让学生在具体的情境中学习数学的理念。 2.给予学生自主探究的空间，发挥学生学习的主动性。重视学生的合作探索过程，重视学生的学习经历，是《数学课程标准》中所提倡的一个显著特点。教学时要力求实现这一目标，所以在经过复习铺垫和情境导入后，让学生自主探索验算方法。设计中没有直接告诉学生小数乘法的验算方法，而是让学生通过讨论、交流，发现可以运用整数乘法的验算方法来验算。这样不仅提高了学生学习的自主性，还提高了学生的学习能力。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：计算器
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、故事引入，揭示课题。(5分钟)	1.课件出示教材7页情境图，并创编故事进行讲述。 2.听了刚才的故事，同学们发现了哪些数学信息？ 3.引导学生明确：倍数可以是整数，也可以是小数。你们能算出鸵鸟的最高速度吗？该怎么列式？为什么这样列式呢？ 4.揭示课题。同学们，我们已经掌握了倍数是整数的乘法，今天继续学习倍数是小数的实际问题。(板书课题)	1.观察情境图，听老师讲述故事。 2.汇报从故事中找到的已知条件和所求问题。 3.思考老师提出的问题，尝试列出算式，并汇报列式的理由。 4.明确本节课的学习内容。	1.直接写得数。 0.9×6= 7×0.08= 1.87×0= 0.24×2= 0.12×6= 1.6×5= 4×0.25= 0×0.5= 2.用竖式计算。 4.3×28= 25×0.125= 0.08×125=
二、组织学生探究新知。(20分钟)	1.教学教材7页例5。引导学生独立计算，并尝试验算。 2.说一说你是怎样验算的。 3.引导学生说出验算时应注意的问题。	1.独立笔算，并用自己的方法验算计算结果是否正确。 2.汇报自己的验算方法。方法一把因数的位置交换一下，再乘一遍，看计算结果是否一致。方法二可以用计算器来验算一下计算结果是否正确。方法三 56×1.3表示56的1.3倍，比1倍多，因此计算结果一定比56大。 …… 3.交流后得出：不要抄错数，小数点要点正确。	3.蒙古牛的身高约是1.2米，体重约是0.33吨，草原牛的身高是它的1.2倍，体重是它的1.2倍。草原牛的身高和体重各约是多少？
三、巩固练习，应用知识解决问题。(10分钟)	教材9页6、7题。 (集体订正时，让学生说明方法)	先独立进行解答，然后交流汇报。	4.先判断，再把不对的改正过来。 32.7×0.24＝78.48 2.03×0.02＝0.406
四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)	1.总结本节课学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获，与大家分享。
教师批注
板书设计	倍数是小数的实际问题和乘法验算例5 56×1.3＝72.8(千米/时) 答：鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。