人教部编版六年级上册伯牙鼓琴教案设计

《伯牙鼓琴》教案

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文常：本文选自_________，又称_____。是在秦国丞相_______主持下，集合门客们编撰的一部名著。成书于秦始皇统一中国前夕。

一、整体把握

解题——伯牙弹琴

课文那几句话直接写伯牙弹琴？其余文字写了什么？

概括文意：伯牙鼓琴，锺子期倾听并赞美。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。

二、学生质疑汇总、分类

三、答疑解惑，初解“知音”

（一）解决问题①②

1、“少选”中的“少”读“shǎo”。2、“乎”是语气词，表感叹。

（二）解决问题③④

——弹了“高山流水”。

——伯牙能随心所欲地通过琴声表达自己的心志，快速进入情境，心里想什么就能弹出什么

（——锺子能快速、准确地听出来）

小结：琴艺高超、出神入化，是一名善奏者。

（三）解决问题⑤⑥

——（您）弹琴弹得真好啊！强烈地、由衷地赞叹

——锺子期有很高的音乐鉴赏能力，能快速、准确地听出来

小结：这么高妙的琴声，不仅能听懂，且能快速、准确地领会，是一名善听者。

四、情境创设，感悟“知音”

1、情境创设：既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现高山流水，想象一下除了巍巍太山，汤汤流水，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？如果锺子期在场，那么他又会如何赞叹呢？（仿照课文句式）

——概括他们的关系——知音。

本义：通晓音律，现指：真正了解自己的人

——补充背景：伯牙、锺子期其人。高山流水遇知音乃千古佳话。

现在“高山流水”比喻知

音难觅或乐曲高妙。

2、解决问题⑦⑧⑨

——翻译并朗读最后一段，体会伯牙的情感——知音难觅，悲痛欲绝

3、拓展延伸：其实伯牙这样决绝的举动还有古琴特有的知音情节有关

五、作业

1、背诵全文

2、发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、心理等），用现代汉语改写这个故事。

3、搜集表现知音、友情的成语和名言名句各三条。