人教统编版必修 上册涉江采芙蓉教课课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册涉江采芙蓉教课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了文学常识，涉江采芙蓉等内容，欢迎下载使用。

《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。
《古诗十九首》大约产生在东汉末年。这一时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水深火热的痛苦。在统治阶级内部，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识分子既无社会地位，又无政治前途，他们往往落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无路，失意彷徨。这些人文化素养较高，熟悉《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。
除了游子之歌，就是思妇之词，抒发游子的羁旅情怀和思妇闺愁是它的基本内容。可分为以下三个方面。1、矢志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》 2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。
  从艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”。 
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
请直接从诗歌中找找表现感情的词语？
所 思 望 旧 乡 忧 伤
1、这句诗歌有哪些意象 ？
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
“芙蓉” “兰泽” “芳草”
以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。
荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡萏（hàn dàn ）、净友等。
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。
2、你认为诗歌描写“采芙蓉”“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用？
这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 营造了清幽、高洁的意境。
采之欲遗谁？所思在远道。
3.采之欲遗为谁？所思在远道。主人公表达的情感的方式是什么？花送出没有？想象主人公情绪发生怎样的变化？使用了什么样的艺术手法？
明确：摘花欲赠送亲人。可花没送出去。由作者自问自答可看出他的情绪悄悄地由欢欣转为失落，为下面的黯然作铺垫。用了以乐景衬哀情的手法。用美好热闹欢快的场景来衬托人的凄清心境。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
明确：画面感鲜明强烈。展开想象的翅膀，我们似乎能看见在美丽的荷花，欢乐的人群背后一个主人公正孤单忧愁地站立在船头，徒劳地往故乡的方向张望，可是展现在他面前的是山水迢迢路遥遥。
展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下画面的内容。
同心而离居，忧伤以终老。
明确：“同心”能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因“离居”之长久有了“忧伤以终老”的痛苦. 相爱却不能相守，而且这种分离是不同于 “ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的痛。
思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？
学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？
一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；
一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！
天地之间两处叹息
三读诗歌，感受本诗中感情的变化。
明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。
作者的感情变化：欢欣——失望——思念——忧伤
有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？