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小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”导学案及答案
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这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”导学案及答案，共5页。学案主要包含了谈话揭题，初步感知，细读课文，明白道理，联系生活，加深理解，巩固拓展，学完课文，老师有段话送给同学们等内容，欢迎下载使用。
1、指导学生会认6个生字；能正确读写 “精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3、引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教法设计：
1、采用读议的方法，引导学生理解句子。
2、联系生活，加深理解。
重点难点：
1、教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备：
1、教学课件
2、学生课前预习
教学过程：
一、谈话揭题、调动学情
1、说话练习：今天考试我得了满分，母亲（ ）了我。我做了一件错事，父亲（ ）了我。可以填哪些词语。（可填：表扬、鼓励、赞扬、批评、教训、训斥等）（课件展示）
2、 在生活中，我们经常会面对父母的批评和表扬，我们该怎样面对呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会给我们一个答案。
3、出示课题，齐读课题，精彩和糟糕是一组什么词？为什么会同时出现呢？读课文找出来。（课件出示）
二、初步感知、理解课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边想，课文讲了一件什么事？提出不懂的问题。
3、指名说出课文的内容。为什么会有不同的评价呢？（课件出示）
三、细读课文，明白道理
（一）学习课文1-14节
1、读课文，边读边划出母亲、父亲评价巴迪诗句的句子。
2、指名说出母亲评价的句子：（课件出示）
A、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
B、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了······”母亲上前说道。
3、读句子，体会，指导朗读
4、从母亲的哪些方面进行描写的？（动作、语言、表情）
5、巴迪听了母亲的表扬后，是什么样的表现？哪些词能说明
生抓住：腼腆有得意扬扬、自豪感等词。
6、他想父亲会怎样评价他的诗？
父亲评价的句子：（课件出示）
A、“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
B、“我不明白，” 父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
1、读父亲评价的句子。
2、我当时听了后是一种什么样的心情？我会怎么想呢？从中找出相应的语句画下来。
3、小结：同一首诗，为什么会有不同的评价呢？
母亲鼓励我，是想————
父亲批评我，是想————
4、小巴迪当时明白父亲的评价吗?
（二）学习课文后三节
1、巴迪后来明白了吗？
2、母亲的鼓励和父亲的批评有什么样的作用？（课件出示）
母亲的鼓励——灵感和创作的源泉——但会引入歧途
父亲的批评——警告的力量——时常提醒自己
3、我是怎样面对表扬和批评的呢？
出示句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（课件出示）
4、读句子，你从中体会到了什么？理解：两股风指的什么？可以比成什么风？（母亲的鼓励可比做暖风，父亲的批评可比做寒风）
5、教师引读，让学生明白含义
师：当母亲赞扬的暖风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被赞扬的暖风刮到，师：当父亲批评的寒风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被父亲批评的寒风刮倒，师：不管是母亲的赞扬还是父亲的批评，我都会，生接读：谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
5、当你遇到表扬时，你会怎么做？当你遇到批评时，你会怎么做?
6、无论是母亲的表扬，还是父亲的批评，都是父母对自己的什么呀？
7、小组讨论：
作者为什么说：‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱” ？（课件出示）
四、联系生活，加深理解
1、在本文作者看来，爱有两种表现形式，即慈爱和严爱。你在生活中有过类似的感受吗？（说出来，与我们大家分享，好吗？）（课件出示）
2、小结：每个人的成长都离不开别人的帮助和指教，只有正确面对批评和表扬，我们才会通向成功。 五、巩固拓展、积累运用（课件出示） 1、喜欢积累的你，积累课文中含义深刻的句子，背诵自己感受最深的部分。
2、懂得感恩的你，把你学了本文后想对父母或老师说的话写到卡片上，送给他们。
六、学完课文，老师有段话送给同学们。（课件出示）
板书设计：
20、“精彩极了”和“糟糕透了”
（得意扬扬） （伤心落泪）
表扬 警告
爱
1、指导学生会认6个生字；能正确读写 “精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3、引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教法设计：
1、采用读议的方法，引导学生理解句子。
2、联系生活，加深理解。
重点难点：
1、教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备：
1、教学课件
2、学生课前预习
教学过程：
一、谈话揭题、调动学情
1、说话练习：今天考试我得了满分，母亲（ ）了我。我做了一件错事，父亲（ ）了我。可以填哪些词语。（可填：表扬、鼓励、赞扬、批评、教训、训斥等）（课件展示）
2、 在生活中，我们经常会面对父母的批评和表扬，我们该怎样面对呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会给我们一个答案。
3、出示课题，齐读课题，精彩和糟糕是一组什么词？为什么会同时出现呢？读课文找出来。（课件出示）
二、初步感知、理解课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边想，课文讲了一件什么事？提出不懂的问题。
3、指名说出课文的内容。为什么会有不同的评价呢？（课件出示）
三、细读课文，明白道理
（一）学习课文1-14节
1、读课文，边读边划出母亲、父亲评价巴迪诗句的句子。
2、指名说出母亲评价的句子：（课件出示）
A、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
B、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了······”母亲上前说道。
3、读句子，体会，指导朗读
4、从母亲的哪些方面进行描写的？（动作、语言、表情）
5、巴迪听了母亲的表扬后，是什么样的表现？哪些词能说明
生抓住：腼腆有得意扬扬、自豪感等词。
6、他想父亲会怎样评价他的诗？
父亲评价的句子：（课件出示）
A、“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
B、“我不明白，” 父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
1、读父亲评价的句子。
2、我当时听了后是一种什么样的心情？我会怎么想呢？从中找出相应的语句画下来。
3、小结：同一首诗，为什么会有不同的评价呢？
母亲鼓励我，是想————
父亲批评我，是想————
4、小巴迪当时明白父亲的评价吗?
（二）学习课文后三节
1、巴迪后来明白了吗？
2、母亲的鼓励和父亲的批评有什么样的作用？（课件出示）
母亲的鼓励——灵感和创作的源泉——但会引入歧途
父亲的批评——警告的力量——时常提醒自己
3、我是怎样面对表扬和批评的呢？
出示句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（课件出示）
4、读句子，你从中体会到了什么？理解：两股风指的什么？可以比成什么风？（母亲的鼓励可比做暖风，父亲的批评可比做寒风）
5、教师引读，让学生明白含义
师：当母亲赞扬的暖风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被赞扬的暖风刮到，师：当父亲批评的寒风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被父亲批评的寒风刮倒，师：不管是母亲的赞扬还是父亲的批评，我都会，生接读：谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
5、当你遇到表扬时，你会怎么做？当你遇到批评时，你会怎么做?
6、无论是母亲的表扬，还是父亲的批评，都是父母对自己的什么呀？
7、小组讨论：
作者为什么说：‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱” ？（课件出示）
四、联系生活，加深理解
1、在本文作者看来，爱有两种表现形式，即慈爱和严爱。你在生活中有过类似的感受吗？（说出来，与我们大家分享，好吗？）（课件出示）
2、小结：每个人的成长都离不开别人的帮助和指教，只有正确面对批评和表扬，我们才会通向成功。 五、巩固拓展、积累运用（课件出示） 1、喜欢积累的你，积累课文中含义深刻的句子，背诵自己感受最深的部分。
2、懂得感恩的你，把你学了本文后想对父母或老师说的话写到卡片上，送给他们。
六、学完课文，老师有段话送给同学们。（课件出示）
板书设计：
20、“精彩极了”和“糟糕透了”
（得意扬扬） （伤心落泪）
表扬 警告
爱
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