人教部编版五年级上册27* 我的“长生果”教学设计

这是一份人教部编版五年级上册27* 我的“长生果”教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
我的“长生果” 【教学目标】1．知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。2．过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。3．情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。【教学重点】体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。【教学难点】学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。【教学准备】多媒体。【教学方法】自主探究，合作探究。【教学过程】 教师活动学生活动设计意图过程一、导入同学们吃过“长生果”吗？吃了会怎么样？有一位吃了“长生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。板书课题。思考并回答问题，掌握名家的基本情况。导语简洁干脆地，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。过程二、初读课文（一）这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。1．自由朗读课文，读准字音，积累字词。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得2．默读思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。1．同桌互读、互相评议。2．同学讨论、交流，自由抢答：此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。快速筛选相关信息。过程三、精读课文你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。通过重点段落和句子的分析，小组交流、讨论，同学们各抒己见。作者酷爱读书这种情感贯穿始终，正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。在品味中学习品味文学语言的表现力，要放手让学生自主发现，自主感受，逐步形成品味语言的习惯与能力。 四、咀嚼品味反复读一读作者列举的两篇作文，再次理解作者悟出的道理，你在自己的阅读写作中有过类似的体会吗？看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。再次朗读经典语段，全班同学交流、体会，各抒己见。引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 五、激情释放（一）把自己在读书中的收获写成一个小片段。（二）出示班内美术小组的作品，借助比喻、拟人、排比等三种以上的修辞，适当运用表达方式写一个小片段。准备3分钟才艺展示。培养学生搜集整理的能力，想象的能力，以及语言运用的综合能力。板书设计构思、落笔务求新颖读书叶文玲                      作文在创造、动真情教学反思这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。