小学语文人教部编版四年级上册语文园地图文ppt课件

语文园地

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。(重点)

4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。(重点)

5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。

教学策略

1.交流平台。

引导学生回顾本单元学习的课文，说说有哪些神奇的情节打动了你。也可以说说课外阅读或之前读过的其他神话中，给自己留下了深刻印象的人物。然后读读学习伙伴的话，梳理对神话的认识：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。

2.识字加油站。

教学时，可以先让学生自由读词语，从中发现词语的特点：第一行的词语都与花有关，第二行的词语是花的名称。然后引导学生自主识记“卉、蕊、玫、牡、丹”的字形，利用形声字的规律识记“圃、蕾、茉、莉、棠”的字形。最后再让学生分行读词语，进而联系生活分类拓展词语。

3.词句段运用。

第1题，先让学生自由朗读词语，教师相机指导，把词语读准确。然后引导学生说说由词语想到的人物或故事，尝试运用词语说两句话。最后引导学生交流其他表现人物本领高超的词语。

第2题，这三段话都是本单元课文中学过的，学生并不陌生，可以引导学生连起来读一读三段话，选择感受最深的一段说一说自己的阅读感受，然后再带着感情朗读好句子。在此基础上，让学生交流分享其他神话故事中自己觉得神奇的地方。

4.日积月累。

“日积月累”安排的是唐代诗人李商隐的《嫦娥》。先让学生自主读古诗。然后指名读，提醒学生注意，“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声。读准字音，读好停顿之后，引导学生借助插图和阅读经验，说说古诗的大意，教师相机指导，引导学生想象画面，想象嫦娥的心理。最后指导学生进行背诵。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：积累本，神话故事。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.交流对神话的认识。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识10个生字。

教学过程

一、复习引入

同学们，这一单元我们都学习了哪些神话故事？这些神话故事中有哪些神奇的情节打动了你？今天，我们就一起来交流一下。

二、交流平台

1.导学：想想我们喜欢的神话故事都有什么特点。想好后先和小组同学说一说。

2.汇报交流。其他学生补充。

3.导学：读一读这几个同学写的感受，看看和你的感受有何异同。

(1)课件出示“交流平台”中的人物对话，指名读。

(2)学生交流自己的收获，教师相机引导。

预设一：神话充满神奇的想象。

学生交流自己觉得还有哪个神话故事想象神奇。

预设二：神话故事中人物的个性鲜明。

交流自己知道的神话故事中的人物，概括其个性特点。如精卫坚韧执着；普罗米修斯勇敢不屈；女娲智慧能干，甘于奉献。

预设三：通过神话故事认识世界。

交流自己还知道哪些神话故事。

4.小结：神话故事充满神奇的想象，人物个性鲜明，表达了古人对世界的认识。

5.拓展：在课外阅读中你读过哪些神话故事？哪些人物给你留下了深刻的印象？班级交流，互相补充。

三、识字加油站

1.过渡：一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉花海。

2.学习第一行词语。

  pǔ    huì   lěi   ruǐ

花圃　花卉　花蕾　花蕊

(1)指名读，开火车领读。

(2)去掉拼音指名读词语。

(3)去掉“花”字，点读生字。

(4)引导交流识记生字的方法。

①引导学生利用形声字的规律来识记“圃”和“蕾”。

②利用字理识记“卉”和“蕊”：

卉：草的总称。篆书是。篆书形体像三棵草，表示许多草。卉是草的总称。

蕊：花蕊，种子植物有性生殖器官的一部分。篆书是。从艸(艹)，表示草本植物；“惢”表示形状，也表示在中心位置，兼表示字音。

(5)游戏：请你排一排，并说一说理由。

①出示三幅图片：花卉图、花蕊图、花圃图。

②学生自主排列并说明理由。

3.学习第二行词语。

méi   mò lì  mǔ dān   tánɡ

玫瑰　茉 莉　牡  丹　海棠

(1)指名读，开火车领读。

(2)去掉音节指名读词语。

(3)点读生字：玫、茉、莉、牡、丹、棠。

(4)引导交流识记方法。

①引导学生利用形声字的规律来识记“茉”和“莉”。

②区别形近字识记生字“玫”“牡”“棠”：玫—枚、牡—杜、棠—堂。

③字谜识记“丹”字：

明月可见无二心，一箭穿心血点滴。(丹)

一痕残月一孤星。(丹)

(5)练习巩固。

①连一连：

第一行出现图片：海棠图　茉莉图　牡丹图　玫瑰图

下面出现词语：　牡丹　玫瑰　海棠　茉莉

②选一选：

A.花蕊　B.花卉　C.花圃

“玫瑰、牡丹、海棠、茉莉”这四种花属于(　　　)。

③填一填：

A.(　　　)是花中之王。

B.(　　　)素有“国艳”之誉。

C.(　　　)是福建省省会福州市的市花。

4.游戏巩固——送小鱼回家。

课件出示10条小鱼的图片，图片上分别有“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”10个生字。读小鱼图片上的生字，成功帮助小鱼回家。

四、拓展作业

在生字表中找出有草字头的生字读一读、认一认。

第2课时

课时目标

1.积累表现高超本领的词语。

2.读句子，感受神话想象神奇的特点。

3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。教学过程

一、谈话引入

同学们喜欢神话故事，更喜欢神话故事里的人物，那是因为神话故事里的人物个性鲜明，每个人物身上都有标签，让你看到词语就能想到这个人物，这节课我们就来进行“读词语猜人物或故事”的竞赛，你们敢接受挑战吗？

二、词句段运用

1.课件依次出示词语，学生说想到的人物或故事。

2.总结表扬最终获胜者。

3.出示词语：

课件出示　腾云驾雾　上天入地　神机妙算　各显神通

三头六臂　神通广大　未卜(bǔ)先知　刀枪不入

(1)多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。

(2)小组内说人物或故事。

(3)选择一两个词语写句子。

①独立完成后，同桌互相读一读。

②投影展示学生写的句子。

(4)你还知道哪个跟神话人物有关的词语？说一说，让同学们说一说想到的人物或故事。

4.过渡：一个个神话故事滋养着我们幸福的童年，接下来我们就一起读读神话故事中的经典句子，再次感受想象的神奇。

(1)出示句子：

课件出示　◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

◇女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。

①学生自由读句子，边读边想象画面。

②小组内赛读句子。

③全班比读句子。

(2)分享其他神话故事中的神奇情节。

①和组员分享自己喜欢的神话故事中的神奇情节。

②组内推荐最神奇的情节在全班分享。

三、日积月累

1.过渡：古人也和我们一样喜欢神话故事，他们把神话故事里的人物写进诗里，流传至今。接下来我们就走近神话中美丽温柔、纯洁善良的嫦娥。

2.初读古诗《嫦娥》。

(1)自由读古诗。

(2)指名读，教师相机正音：“屏”在这里读pínɡ，“落”在这里读luò，“晓”的读音为xiǎo，“应”在这里读yīnɡ。

(3)用多种形式的读来进行巩固。

①同桌合作读。

②男女生合作读。

③齐读。

3.理解古诗的意思。

(1)结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。

(2)播放视频讲解动画。

(3)教师说出诗句的意思，学生对出诗句：

云母屏风染上一层浓浓的烛影——云母屏风烛影深。

银河逐渐斜落启明星也已下沉——长河渐落晓星沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药——嫦娥应悔偷灵药。

如今独处碧海青天而夜夜寒心——碧海青天夜夜心。

4.练习背诵。

(1)自由练习背诵。

(2)接龙背诵。

(3)齐声背诵。

(4)配乐背诵。

四、布置作业

1.把学到的古诗背给家人听。

2.阅读神话故事。