小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”精品课件ppt

课题名

习作：《小小“动物园”》

教学目标

1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

教学重点

能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。

教学难点

能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：笔记本、摘抄本

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

（一）猜猜“它”是谁？

出示动物谜语，学生根据谜面描述地特点猜一猜是哪种小动物。

1. 家住深山里，性情最调皮，惯会模仿人，样子很滑稽。 （猴子）
2. 脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。 （猫）

3.耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，模样憨憨浑身宝，生产生活不可少。  （猪）

（二）看来同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧！接着出示习作题目：《 小小“动物园”》。

【设计意图：由学生最喜欢的猜谜引入，一方面激发兴趣，同时引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。】

二、创设情境，审题立意

（一）理解人物和动物的关系

提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？

1.爸爸与熊（样子  性格）：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书：样子  性格）

2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？

（二）想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？ 给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。

写作要点一：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？

写作要点二：每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？  

（三）阅读图画，交流发现。

1.出示图画，读读图中的文字。

2.学生自由读图，边看图边思考：图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处？

3.学生交流发现。

预设1：妈妈的头发是波浪卷，跟绵羊身上的卷毛很相似。

预设2：妈妈喜欢吃素，绵羊吃草不吃肉，这点很相似。

预设3：妈妈的性格很温和，跟绵羊很相似。

4.引导学生议一议：作者是抓住哪些特点来写的？（外在特征、生活习惯、性格脾气）

总结：我们可以从外在特征、生活习惯、性格脾气三个方面入手，找一个动物来比喻我们的家人。（板书：外在特征  生活习惯  性格脾气）

（四）打开思路，找“相似之处”

1.出示爸爸和牛（出示课件17），让学生找“相似之处”。

预设：五大三粗、辛勤工作、沉稳从容……

2.出示妈妈和猫（出示课件18），让学生找“相似之处”。

预设：小巧玲珑、教育子女、雍容华贵……

3.出示妹妹和蝴蝶（出示课件19），让学生找“相似之处”。

预设：美丽漂亮、喜欢花朵、一刻不停……

三、对比思考，启发写作

教师过渡：抓住特征找对动物，这就成功了一半，下面就是看看如何把特征描述得清晰而生动，具体而详细。（板书：具体详细）

1.比一比, 看看哪个描写的更生动？

①我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。

②我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会剧烈地抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹得妈妈冷嘲热讽。

（预设：第二段描写更生动。先指出爸爸像什么动物，然后通过具体事件说明，正面描写爸爸“挺着圆圆的肚子”“相当沉重”的样子以及走路时的形态。最后写他人的评价。通过这些描写突出了爸爸胖胖的、憨憨的特点。）

3. 比一比，哪个段落描写更好？

①我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

②我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面,一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。

（预设：第二个段落描写更好。②先指出姐姐像什么动物，然后分成几个方面叙述，具体详细的写出了姐姐游泳本领高超的特点。）

4.写作练习：试着将下面的这句话，叙述得更为详细。

爸爸是匹勤劳的“马”。

学生练写，教师巡视指导。

预设：爸爸是匹勤劳的“马”。每天早晨都是他早早地起床，千叮咛万嘱咐地催促我。虽然有些唠叨，但一切都是为我好，不让我迟到，耽误了重要的早自修。双休日，爸爸妈妈不上班，而我要上课。爸爸也是早早地起床，赶紧给我烧香喷喷的早餐。

5.教师过渡：不同的动物在一起，组成小小的动物园，你在这里面的感受是怎么样的呢？

预设1：我感觉到很幸福，因为他们都爱着我。

预设2：全家人各具特征，互为补充，每个人都能任性地发挥自己所长，其乐融融。

预设3：动物园里的动物打打闹闹，我家的动物园也会有些小摩擦，但是我仍然爱它。  

【设计意图：以书中材料为介质，层层推进，将写作要点一一呈现。再借助大量的动物图片，拓宽创作思路。为“人”与“动物”的合理对接架桥铺路。】

四、习作范文

《小小“动物园”》

布置作业

想想你的家人和哪种动物比较像?什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?

要求：把你的家比作动物园来写一篇作文，字数不少于350字。

板书设计

　　　　　　　　　习作：《小小“动物园”》

                        相似（外貌   特长   性格）

人          动物

具体详细

                      表达感受

教学反思

本节课，我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，缺少循循善诱。