小学习作：小小“动物园”图片课件ppt

教学过程

一、导入

【教师活动】

老师向学生展示生活中评价人物的语言，请学生找出这些句子评价人物的共同点，也可以将动物词语标注明显，引导同学得出答案。（同学们，你们有没有听过别人这样评价你……）

1.哇塞，你力气大得像头牛！

2.哎呀，你怎么跟猴子一样上蹿下跳的？

3.太阳都晒屁股了还不起床，真是个小懒猪！

4.你就像一只发怒的狮子……

【学生活动】

认真阅读这些评级人物的语句，发现共同之处是将人物和动物相关联。

二、明确习作任务

【教师活动】

解读“人的动物特性”，介绍一本书《人的动物性格》。向学生明确，我们今天的写作任务就是展现家庭成员身上的动物特性，让学生心中有目标。

【学生活动】

对老师介绍的书有兴趣，课下找来读一读。明确本节课的写作任务，并且在脑海中能够把自己的家庭成员与相应的动物关联起来。

三、确定描写对象

【教师活动】

向学生提问：“今天，你准备介绍哪些家庭成员？”或者：“你的家庭成员都有谁？”请一到两位同学作答，其他学生将家庭成员登记下来。如果学生介绍的家庭成员人数过多，教师要强调——只限于你在作文中要给大家介绍的。

【学生活动】

大家将自己这节课要介绍的家庭成员一一登记一下。

三、指出人物特征

【教师活动】

建议学生从以下几个角度概括家庭成员的特点，并且在介绍时参考例句，最后将家庭成员的特点逐一填写在下面的表格里。

例句：

        我叫祥泰，最爱吃香蕉，爬树很拿手，爱模仿别人……

        爸爸爱吃肉，他讨厌蔬菜，脾气也不大好，头发总是乱蓬蓬的……

        妈妈超爱清洁，看到什么东西都要拿去洗，一次，她差点连我一起洗了……

        爷爷的个子高高的，散步的时候，我会骑在爷爷的肩膀上，看街上的风景不停地变幻……

        奶奶善于打扮自己，她房间里有超级多的衣服。出门的时候，她在镜子前一变。哇！连我都认不出来她了。

【学生活动】

认真思考自己的家庭成员有哪方面的特征，参考例句，将这一特征简单描述一下，填写在表格中。

常见的动物习性或性格品质特点如下，同学们可以参考，把家庭成员和一种动物相关联。

四、关联动物。

【教师活动】与学生一起总结常见动物的特点，并带领大家阅读参考文段，引导大家将家庭成员的特征和恰当的动物进行匹配。特别注意，在带领大家欣赏参考文段时，重点关注“好像”“像”“是”“就是”等词汇应用，因为这是将人与动物关联在一起的桥梁。

参考文段1

妈妈有着一头蓬松的小波浪卷，好像一只绵羊。

【注】选段抓住了妈妈和绵羊在发型上的相似点——蓬松的卷发。

参考文段2：

“呜……”“大象”爸爸起床了，懒懒地“嚎”了一声，举起他那强壮的双臂，伸了一个懒腰。说爸爸像大象，是因为他那壮实的身板与大象有几分相似。

【注】选段抓住了爸爸和大象在身材上的相似点——强壮的双臂、壮实的身板。

参考文段3：

我的妹妹是一只大熊猫，她长得很可爱，憨头憨脑，还肉嘟嘟的，特别惹人喜爱，是我们家的超级小宝贝。

【注】选段抓住了妹妹和大熊猫在长相上的相似点——可爱、憨头憨脑、肉嘟嘟的。

参考文段4

我的妈妈是一只“大老虎”，是“动物园”里的老大，非常有威严。妈妈对我要求很高。记得有一次，我忘记写作业了，妈妈知道后很生气，立马跑来质问我。只见她把眼睛瞪得大大的，眼珠子都快“蹦”出来了，像一只发怒的“母老虎”。

【注】选段抓住了妈妈和老虎在性格上的相似点——有威严。

参考文段5：

说起我的弟弟，那可绝对是一个不折不扣的小猴子。他爱吃桃子，每当有桃子出现在他眼前，他两眼就发光，直勾勾地盯着桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下来了，直到吃完为止。

【注】选段抓住了弟弟和猴子在生活习惯上的相似点——爱吃桃子。

参考文段6：

我的姐姐喜欢游泳，而且游得特别好，在水里像一条自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。

【注】选段抓住了姐姐和鱼在特长上的相似点——游泳特别好。

【学生活动】用“好像”“像”“是”“就是”等词汇把刚才表格中的家庭成员特点和与之匹配的动物关联起来，形成一段语句通顺的话。

五、表达真情实感

【教师活动】感情渲染，引发学生情感共鸣。强调，作文最后一自然段的作用。（同学们，在“动物园”一样的家里，你有什么样的感受？不妨在结尾处表达一下自己的感情吧！）

【学生活动】用一句话概括自己对小小“动物园”的情感。

教学过程

一、            梳理行文思路

【教师活动】

老师指导学生，将作文分为几部分，每部分主要内容是什么，开头和结尾应该怎样写。（以思维导图的形式帮助大家梳理行文思路）

【学生活动】

在老师帮忙梳理思路时，结合上节课表格中的文本片段，脑海中对快速谋划这些文段该安置在文章的什么位置上。

二、            限时作文

【教师活动】来回巡视，对个别同学予以特殊指导。

【学生活动】抓紧时间生成文本，不会写的字先用拼音代替，课后查字典补全。初稿完成后自己阅读一遍，对不通顺的文本进行调整。

三、            同桌交换鉴赏

四、            课下二次修改，誊抄

【教师活动】批改作文，选出优秀篇目，下次上课是讲评。