人教部编版四年级上册第七单元21 古诗三首夏日绝句教案配套ppt课件

这是一份人教部编版四年级上册第七单元21 古诗三首夏日绝句教案配套ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习诗歌，学习生字，读正确停顿，解释诗句了解内容，赏析诗歌，炼字品句，李清照，借古讽今，舍生取义的英雄气概，忧国忧民的爱国情怀等内容，欢迎下载使用。

自由读古诗，注意诗句的节奏和停顿，并且用“/ ”画出节奏。
夏日绝句　　　 （宋）李清照 生当 作人杰， 死亦 为鬼雄。 至今 思项羽， 不肯 过江东。
人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄。
夏日绝 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
活着的时候，应当作人中豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。直到今天人们还在思忆项羽，(他在惨遭失败之时，宁可自杀也)不愿逃回江东。
默读诗歌，尝试解读诗句。
江东，是指江南的东部。江东是项羽的老家。
人杰和鬼雄都是形容谁的？诗人引用项羽不肯过江东的目的是什么呢？
项羽记事：名籍，字羽。楚国名将项燕之后。生于公元前232年，死于公元前202年。 少年时，见始皇出游车架，言：“彼可取而代之。” 公元前209年，二十三岁，一力斩杀会稽太守殷通，“籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。”继而对乡绅大族晓之以理，获得支持，终发动吴中之兵起事。 公元前207年，二十五岁，章邯四十万大军围赵于巨鹿，各路诸侯作壁上观不敢迎战，羽独以五万军迎战，大败之。“于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。” 几年后，灭秦，分封诸侯，自称霸王。 三十岁，兵败垓下，突围至乌江，不愿过江，下马步战，杀敌数百，受伤十几处，而后挥刀自刎。
看了项羽的简介，你认为他是个怎样的人？
你感受到诗人引入项羽这个人物时所抱的情感是？
项羽之生可谓“惊天地”之死可谓“泣鬼神”,我们该用怎样的语气读这两句诗？ （慷慨激昂，坚定有力）
请全体男孩子来读一读这两句诗。 生当作人杰， 死亦为鬼雄。
1.能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？2.同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么会要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？
“不肯”一词，写出了项羽以死相报，以表对江东父老的愧疚之情，无愧于“人杰鬼雄”之名。
李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今山东济南）人，婉约词宗，有“千古第一才女”之称。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。早年生活安定、优越，词作多写相思之情；金兵入侵后，遭遇国家巨变，词作多感慨身世飘零。她的诗文感时咏史，与词风迥异。
文学成就：婉约派代表人物，其词风独具一格，称“易安体”。她是中国历史上唯一一位名字用作月球环形山名的女性。
靖康之耻后，李清照南下，行至乌江，站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗。
想象一下：李清照一路南下，会看到些什么呢？请结合以前对历史的了解和自己的想象,想一想，写一写。
所以我们读诗的时候，应该用怎样的语气来读？她当时有着怎样的情感？
对山河破碎，人民疾苦的悲伤，对金兵烧杀抢掠的愤怒。对宋朝南迁不抵抗的不满。
北宋末年，外族侵略者入侵中原，腐朽昏庸的北宋朝廷东渡逃难，在“江东”建立南宋，他们依旧纸醉金迷，寻欢作乐，老百姓（包括李清照一家）遭受了家破人亡的痛苦。公元1129年，李清照途径当年西楚霸王兵败自刎处的吴江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，对比宋朝官员的贪生怕死、不肯抵抗，她对项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气节更加钦佩和赞赏，于是悲愤的写下这首《夏日绝句》，呼唤南宋能够涌现出项羽那样的英雄，早日渡江，与敌死战，还我河山。
讽刺宋朝懦弱无能。
这样借古事讽今朝，就是借古讽今的表现手法。
这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺南宋统治者屈辱偷生、逃跑行径，表现了作者内心的爱国主义情怀。
《夏日绝句》的作者是（ ）的（ ），采用了（ ）表现手法。赞颂项羽（ )，抒发了（ ）之情，表达了诗人（ ）
对南宋统治者的苟且偷生的谴责