人教部编版夏日绝句教学设计及反思

这是一份人教部编版夏日绝句教学设计及反思，共3页。教案主要包含了复习导入，学习《夏日绝句》，总结全诗，感情朗读等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
３、通过熟读，体会古诗的意境。
过程与方法：
指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
情感态度与价值观：
１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。
２、培养学生热爱祖国的情操。
教学重点和难点：
体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。
教学过程：
一、复习导入
在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。
1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。
2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
3、师生谈谈感想
这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。
4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》
二、学习《夏日绝句》
1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片
2、范读一遍
3、学生初读（齐读），读准字音。
4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。（生简介李清照后出示李清照资料）
5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问：
李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”）
6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽”？
（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄”
结合工具书理解词语，交流。
人杰：人中的豪杰
鬼雄：鬼中的英雄。
（2）生说说对项羽的认识
（3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。
在具体的情境中领略诗的意境
（4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。
（5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。
（6）再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。
7、李清照为什么“至今思项羽”？
（1）了解当时南宋的背景。
（2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法：
看到 ，看到 ，
看到 我心中充满了 ，我最想南宋王朝能像项羽一样 。
（3）教师小结
在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。
（4）相机出示幻灯片深入赏析。
（5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗？出示幻灯片。
个人读，小组赛读，齐读
三、总结全诗，感情朗读
1、齐读全诗；
2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。
这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。
3、拓展升华：本单元主题——民族之魂
板书设计
生当作人杰
论人生 说理
死亦为鬼雄 借古讽今
壮怀激烈
至今思项羽
忆霸王 怀古
不肯过江东