人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part A教学设计

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小学英语人教版（2013）四年级上册 Unit 4 A Let’s learn
日期
20201027
年级
四年级
支援方班级
四（4）班
受援方班级
四年级
教
学
过
程
教学过程
Step1：Warm-up
1.Free talk(Greetings):
T: Hell！Bys and girls.Nice t meet yu. Tday we’ll have sme new friends n TV.Let’s say hell t them.OK?
Ss: Hell!
T: Oh,ww,yu’re very cl!
2.Enjy a sng abut “My hme”。
由字母“My hme”的歌曲带动学生感知本单元主题“HOME”，学生在歌曲中对单元核心词汇与场景进行了初步的感知与链接。
Step2：Presentatin
导入Amy’s hme场景
①教师提问Amy's hme房间数量，学生回顾rm一词。
②Amy消失于rm1，教师提问：Where’Amy？，引导学生回答：She's in the bedrm。通过bed＋rm=bedrm拆分法教学新词。顺势切换情境图，引出 G t the bedrm，have a nap。带领学生边说边做动作，把核心词汇融入句型，分解Let's d部分的教学难点。
③切换Amy所处场景，教师提问：Where’Amy？，引导学生回答：She's in the bathrm。呈现muth，maths引导学生回顾th部分在单词中的发音，由此链接到bath的发音。通过bath＋rm=bathrm拆分法教学新词。顺势切换情境图，引出 G t the bathrm，take a shwer，带领学生边说边做动作，把核心词汇融入句型，分解Let's d部分的教学难点。
④切换Amy所处场景，教师提问：“Where’Amy？”，引导学生回答：She's in the kitchen。通过ki＋tchen=kitchen拆分法教学新词。顺势切换情境图，引出 G t the kitchen，have a snack，带领学生边说边做动作，把核心词汇融入句型，分解Let's d部分的教学难点。
⑤切换Amy所处场景，教师提问：“Where’Amy？”，引导学生回答：She's in the study，教学新词。顺势切换情境图，引出 G t the study，read a bk。带领学生边说边做动作，把核心词汇融入句型，分解Let's d部分的教学难点。
⑥切换Amy所处场景，教师提问：“Where’Amy？”，引导学生回答：She's in the living rm，教学新词。顺势切换情境图，引出 G t the living rm，watch TV。带领学生边说边做动作，把核心词汇融入句型，分解Let's d部分的教学难点。
Step3：Cnslidatin &Extensin
1.看课文视频，完成课本跟读.
2.Guessing game：根据文字描述，猜一猜是哪件房？
3.Listen and find：听录音，找房间。
4.Quick respnse：快速且大声地朗读单词或图片。
5.核心句型操练：以Sarah，Zhang Peng2位访客为例，引导学生操练核心句型与词汇。
6.完成课本 Listen，circle and write.
7.Let's d部分视频跟读。
8.填空练习，借助Let's d 部分句型复习回顾本课时核心词汇。
9.Task time：
①完成作业本上的Listen ，number and match。
②完成作业本上的Listen and circle 。
③完成作业本上的Read and chse。
Step3：Hmewrk
教师布置作业：
1.Listen t the tape and try t repeat them n page 39.（听本课录音第39页，并模仿朗读。）
2. Hmewrk n phne.
( 一起作业）
课后反思
新词呈现后的操练环节，再增加一些操练次数，让更多的学生参与进来。Bathrm一词的发音是本课的难点之一，教学与练习形式可以再多样化些，增加学生朗读与体验的机会。结尾比较仓促，作业环节时间不够充分。