初中信息技术川教版（2019）七年级上册第2节 在Python中用turtle模块画图评优课ppt课件

课题

第1节 在Python中用turtle模块画图

课型

新授课

授课时间

第2课时 共3课时

教材分析

本课为第三单元第二节《在Python中用turtle模块画图》的第二课时，通过学习，学生可以通过引入turtle模块的相关命令绘制常见的几何图形。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，学生对编程充满兴趣，turtle模块的使用相比第一节python的基础内容，在难度上有所提高，学习上显得更加抽象，需要更加灵活的思维能力，所以在首次接触模块和面向对象的知识方面，学生在理解上会存在一定的困难，本节课通过turtle模块绘制常见的几何图形，进一步巩固知识。

教学目标

1、能够自己动手绘制常见的几何图形；

2、掌握for循环的基本结构及用法；

3、认识range()函数的使用。

教学重点

教学重点：

1、能够自己动手绘制常见的几何图形；

2、了解for循环的基本结构；

3、认识range()函数的使用。

教学难点：

1、掌握for循环的基本结构及用法；

2、认识range()函数的使用。

教学流程

教师批注

课堂导入

上一次课的任务三我们一起来回顾一下：

1、引入turtle模块，用关键字as重命名模块；

2、设置turtle画布为长500，宽300，背景色为粉色；

3、用画笔绘制粗为10，长为200的蓝色直线

通过复习引入新课。

教

学

过

程

三、绘制常见几何图形

我们在前面的学习中已经了解了python的海龟绘图模块，并且也学会了三种模块的导入方法，也了解了海龟绘图需要的画布的设置和画笔，这就相当于我们有了桌子、有了画纸也准备好了画笔，那么接下来我们就开始大展身手吧。

（一）常见命令

工欲善其事必先利其器，在开始画图之前我们先来一起学习几个常用的画图命令。

操纵海龟绘图有着许多的命令，这些命令可以划分为3种：

1、运动命令

2、画笔控制命令

3、全局控制命令

任务四：

分小组讨论教材51页的代码，你觉得有哪些地方可以改进？

改进建议：

1、代码中的turtle.screensize( )若保持默认的话，可以不写。

2、没有设置画笔颜色，也没有设置填充颜色；

3、代码可尽量简写。

任务五:

小组合作探究，根据改进建议，结合所学知识完成代码改进。

思考：

请同学们仔细观察一下绘制正方形的代码，你有没有发现什么规律？

我们发现：

正方形是由四条边组成的，我们框出来的代码被重复执行了4次，这样有几条边就要重复几次，如果我们绘制的是多边形呢？这样会不会太复杂了？

有没有什么办法可以解决呢？

当然有，对于重复执行的代码，我们可以使用for循环来解决。

（二）for循环语句

for循环语句格式：

for循环语句结构：

1、<变量>可任意命名,一般习惯用i表示。

2、in是关键字的作用，是让<变量>逐个取代<一组数据>中的每一个数据，每取代一次，下面有“缩进”的代码就会被执行一次。

3、<一组数据>代表一个数据集合（可遍历的序列），比如字符串，以后要学到的列表、元组、字典。

（三）range()函数

range的中文意思是：范围、或者是在什么之间变动；range() 函数实际上是创建了一个整数列表。

函数格式：range（start, end, scan)

start：起始数，默认是从0开始计数；

end：结束数，但不包括end本身；

scan：每次跳跃的间距，默认为1；

range(4)则表示0、1、2、3这4个数；

range(1, 9, 2)则表示1、3、5、7这四个数。

任务六：

1、修改上面的代码，画出正9边形、正36边形、正360边形（提示：每个外角度数=360°/边数）。

2、 执行下面代码，体会range( )函数的作用。

代码如下：

for i in range(6):

      print("当前x的值为：" + str(i))

学习常用的画图命令，为画图做准备。

通过小组讨论的形式引导学生发现问题，并提出改进建议。

引导学生思考，发现代码规律，进一步改进代码。

讲解for循环语句的基本格式和结构，通过教材实例展示。

讲解range()函数，拓展函数相关知识，加深学生理解。

通过综合任务练习，巩固知识。

课堂小结

一、绘制常见几何图形

1、常见命令

（1）运动命令

（2）画笔控制命令

（3）全局控制命令

2、for循环语句

for <变量> in <一组数据>:

将要被循环执行的内容

3、range()函数

函数格式：range（start, end, scan)

课后作业

完成课堂上的所有任务，遇到问题认真看书解决，解决不了再问老师。

教

学

反

思