人教部编版九年级上册第一单元6 我看授课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册第一单元6 我看授课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了作者名片，字词学习，如何理解这句诗，指的是什么等内容，欢迎下载使用。
没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄，对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋，而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂。
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。与作家金庸（查良镛），皆属“良”字辈，有亲属关系。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
丰润（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ）忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ）飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ）摇曳（ ）
沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼
随意游览。忧伤烦恼。戚，悲伤。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。转动目光观看。焕发；蓬勃生发。漂浮，飘散。
从本诗题目中你能得出哪些信息？
（一）诗人用丰富的意象来隐喻和暗示自己的内心世界。
1.本诗题目是“我看”，诗人都看到了什么呢？
这些意象放在一首诗中，为我们描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的春日图景。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（二）诗歌灵韵层层递进，感情流露自然真切
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。
1.我看（品析1、2节内容）
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
拟人，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！
指大自然和充满生机的万物。
2.我思（品析3、4节内容）
“枉然”意思是白白地，对比突出出了大自然的广阔和“我”的渺小。
哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
“寂静”一词，突出了“天地有大美而不言”的特点，而“勃发”更是“我思”的意义，欢笑和哀愁都是生命的一部分，尽管我们渺小，但我们还是活的精彩。在这两句中，充分体现了诗人对自然和生命的敬畏。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
表现了哲人对自然爱得真挚、热烈。他们的生命虽然早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出强调了生命的热情被自然的活力、先哲的吟咏所点燃，生出奔驰和飞翔的欲望。
3.我愿（品析第5节内容）
大自然蕴蓄着新生和希望，也是作者热切地希望与自然融为一体，和“天风”一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，欣然接受生命所赋子的一切。表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。
哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
我们在叙写或陈述我们常见的事物或道理时,竭力避免使用现成的套话，而采用一种与众不同的独特的表现语言。这种陌生的、不符合逻辑、违反日常用语的表达，匠心独运，内蕴却是饱满的、深邃的，给读者以独特的审美体验。
春给人的体验既有“欢笑”，也有哀愁”，就像花朵随着季节自然荣枯一样，这是生命的常态，也是生命的意义所在。 这首诗作者描绘了春天里的美景，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对大自然生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。