小学4.弹簧测力计教案

弹簧测力计

【教材简析】

本节课《弹簧测力计》是四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本单元的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课将先通过让学生认识弹簧测力计的基本构造，然后学习如何使用弹簧测力计测量力的大小，使学生了解力有大小和方向，力的大小可以测量以及弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成等。从而发展学生进一步研究力的兴趣，树立细致、有步骤工作的态度。

本节课由四部分组成：

第一部分——聚焦，通过谈话聚焦本课的问题，你认识弹簧测力计吗？

第二部分——探索，此部分主要分为两大活动，活动一：认识弹簧测力计，让学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；活动二：用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。

第三部分——研讨，以提问的方式，了解本节课学生对知识点的掌握情况，并引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。

第四部分——拓展，引导学生自己动手制作简易橡皮筋测力计，既巩固了所学知识又引导学生思维向更深处发展。

【学生分析】

弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。

【教学目标】

科学概念目标

力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。

力的单位是牛顿。

科学探究目标

认识弹簧测力计的基本结构。

使用弹簧测力计测量力的大小。

科学态度目标

发展进一步研究力的兴趣。

树立细致、有步骤工作的态度。

科学、技术、社会与环境目标

体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

用弹簧测力计可以测量物体的重力。

【教学重难点】

重点:认识弹簧测力计的基本构造并能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

难点:能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

【教学准备】

为学生准备:弹簧测力计、两个鸡蛋（总重量100克）、一个200克的苹果、1瓶500ml的矿泉水、书包、用于测量重力的物体（笔袋、笔记本、空的保温水杯）。

教师准备:苹果、陶瓷花盆、500ml的矿泉水、班级记录表、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.提问：通过前面的学习，我们知道拉力、反冲力、弹力都可以使静止的小车运动起来，那么怎样知道这个使小车运动起来的力有多大呢？

2.师：要知道力的大小，需要用测量力的大小的工具——弹簧测力计。在生活中我们一般叫它弹簧秤。这节课，我们来一起学习怎么使用弹簧测力计。(揭示课题:弹簧测力计)

二、探索

活动一：认识弹簧测力计

1.师：同学们，请你仔细观察弹簧测力计，看一看它是由哪些部分组成的？猜一猜各部分有什么作用？

2.出示弹簧测力计图片。教师用课件展示弹簧测力计五个组成部分。弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩5个部分组成。

3.提环作用：当拉手用，方便提拉重物。

4.弹簧作用。

（1）猜一猜弹簧有什么作用呢？现在请同学们用力慢慢地拉挂钩，看弹簧会怎么变化，指针又会怎么移动？

（2）说说你有什么发现？当我们慢慢拉挂钩时，弹簧会变长，指针向下移动。拉力越大，弹簧伸长的越长，指针下移的幅度越大，这就是弹簧测力计的工作原理。板书：受力大，伸长长；受力小，伸长短。

（3）如果你的力再增加，你猜会怎样？教师可出示一根弹簧进行演示。如果力量过大，弹簧会损坏。

5.指针作用：指示出力的大小。

6.刻度板--标明力的刻度值。

7.挂钩--挂被测量的物体。

8.学习读数。

出示弹簧测力计照片，你知道这个力有多大吗？要想知道这个力有多大，我们必须先明白什么呢？

（1）要想知道这个力的大小，我们首先要弄清每一大格表示多大的力，一小格表示多大的力。同学们，请你们仔细观察弹簧测力计的刻度，想一想这个测力计每一大格表示多大的力？一小格又表示多大的力呢？

（2）从刻度板左侧我们发现每一大格是1牛顿，每一小格是0.1牛顿。牛顿是什么？你在测力计哪个位置找到的它？

（3）下面我们通过资料来认识一下它吧！力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示，它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。

（4）出示几个图片，练习读数。

9.了解测力计测量最大值。出示不同测量范围弹簧测力计的图片，让学生观察这两种测力计你有什么发现？最大测量值不同。这是为什么呢？如果测量的力太大，超过了弹簧测力计的测力范围就会损坏弹簧测力计。

10.教师强调：（出示几种不同的测力计）测力计的种类很多，不同测力计的刻度也有差异，每一大格和每一小格表示多大的力是不一样的。我们在测量力的大小之前一定要先看清楚弹簧测力计的刻度，而且还要关注弹簧测力计最大测量值。

活动二：用弹簧测力计测量力的大小

1.师：刚才我们认识了弹簧测力计的基本构造，那怎样用它来测量力的大小呢？请你和爸爸妈妈说一说自己的想法。

2.师：老师仿佛听到有的同学说只要把物体挂在挂钩上，读出指针的读数即可。同学们，你同意他的说法吗？

3.师：老师这里有一些物体（200g的苹果、陶瓷花盆、500ml的矿泉水），你们觉得它们的重量都可以被弹簧测力计测量出来吗？

4.师：陶瓷花盆为什么也不行呢？

5.师：是的，我们在测量时,被测量物品的重力也不能高于测力计的最大测量值，否则不仅无法测量力的大小，还会损坏弹簧测力计。

6.怎样做才不会超出测力计的测量范围呢？这就需要我们在测量之前掂一掂物体，对它的重力进行估测。为了保证估测准确性，让我们按照图中同学的样子，用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N，2N和5N等，感受不同大小的力，然后用手掂一掂之前准备好的2个鸡蛋（1N）、一个苹果（2N）、一瓶500ml的矿泉水（5N)，反复对比体验，你的预测能力就会增强。

7.同学们，赶快试一试吧！

8.现在再来看一看我们准备测量的物品(笔袋、笔记本、盒装水彩笔、空的保温水杯、书包），估测一下它们的重力，挑选出你觉得可以被测量的物体？

9.下面让我们亲自试一试，跟爸爸妈妈比一比谁在估测力的大小时越来越准确。测量之前，我们来看一看使用弹簧测力计测量力的大小时，需要注意的地方（播放视频）：

拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置；

读数的时候，视线要与指针相平；

测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数值。

10.同学们，你们会测量了吗？赶快开始测量吧！

11.学生活动，选择不同的物体，测量拉力的大小并记录。

12.教师小结:通过刚才的活动，我们初步学会了使用弹簧测力计测量力的大小，懂得在使用弹簧测力计测量力的大小时，要注意使用方法的准确，这样测出的力的大小才是比较准确的。

三、研讨

1.刚才同学们在拉弹簧测力计时,有什么感觉呢?弹簧伸长，我们手感受到的这种力就叫做弹力。那弹簧测力计的弾力是怎样产生的?怎样使用弹簧测力计测量力的大小？

2.在生活中，弹力的运用非常广泛，请同学们联系生活实际想一想，生活中还有哪些地方存在弹力?这些弹力是如何产生的?

3.学生与身边的爸爸妈妈交流，讨论生活中的弹力。

4.老师收集了一些生活中应用弹力的例子，请你们想一想图片中的弹力使怎样产生的。

撑杆跳：撑杠跳运动员利用撑杆发生形变时产生弹力。

健身球：健身人员挤压健身球，健身球发生形变时产生弹力。

跳板：跳板运动员向下挤压跳板，跳板发生形变时产生弹力。

蹦床：蹦床发生形变时产生弹力。

四、拓展

1.测力计是测量力的大小的一种工具，我们可以利用一些简单的材料制作一个测力计，下面我们就来试一试吧。

2.学生试着用简单的材料制作简易的测力计。

3.课堂总结(结束语)：今天这节课我们认识了测力计，知道测力计是测量力的大小的一种工具，是利用弹力的原理制作而成的，受力大时，弹簧伸长长；受力小时，弹簧伸长短。力的单位是牛顿，测力计在后面的学习中我们还会接触到。

【板书设计】

弹簧测力计