2020-2021学年第1节 种群的数量特征多媒体教学ppt课件

这是一份2020-2021学年第1节 种群的数量特征多媒体教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了延迟符，样方法，种群和种群密度，标记重捕法，白犀牛，任务一，一定区域，一种群，种群密度，单位面积等内容，欢迎下载使用。

地球上仅剩2头雌性北部白犀牛，它们会灭绝吗？
500头 15头 3头（1雄2雌） 2头（雌性）
下列图示中哪些是种群？
种群 种群是指生活在的 生物的个体。
两个方面①从生态学的观点来看：种群是生物繁殖的基本单位，又是生物群落的基本组成单位。②从进化的观点来看：种群是生物进化的基本单位。
种群在_________或_________中的_______就是种群密度；
【思考】是不是种群数量多，种群密度就大？
不是；因为种群密度强调的是单位面积或单位体积中的个体数；
山南水北为阳，山北水南为阴。
在调查____________、________的种群时，可以逐个计数，如调查梧桐山坡上的桫椤(深圳的国家一级保护植物)密度；
种群密度的调查方法——逐个计数法
任务二：种群密度的调查方法——样方法
阅读教材P2“样方法”部分、P5“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”，提炼出调查种群密度的研究方法，简要写下你的调查流程。
估算种群密度最常用的方法之一是样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。（教材P2）
样方是人为划定的一个区域
简要流程： 1.确定调查对象 2.选取样方（取样方法和取样原则） 3.计数（计数原则） 4.估算种群密度 5.分析不同的调查地点、不同种群的密度存在差异的原因。
调查总体为非长条形时，选择______________
调查总体为长条形时，选择_____________
随机取样，不能掺入主观因素
【讨论】为什么强调随机取样？
为了使调查结果不受主观因素的影响，保证调查结果的准确性。
任务三：种群密度的调查方法——标记重捕法方法
阅读教材P3，简要写下你的调查流程。
思考3-1：阅读资料和教材P3，提炼出调查种群密度的研究方法，简要写下你的调查流程。提示：捕捉->标记->放回混匀->重捕->计算从扑克牌中随机取出一叠牌卡（M），计数后，做上标记，重新放回卡牌中（模拟标记后的动物）；充分混匀后，从中随机抓一叠牌卡（n），并计数其中标记（m）；根据N=M×n/m，得扑克牌的总数（N）;重复多次，求N平均值。
初次捕获并标记数(M)
重捕获的标记个体数(m)
再次捕获的个体数(n)
调查梧桐山的阴阳坡上的荠菜分布情况，完成思考题2-2
探究调查时样方的数量与估算种群密度之间的关系，完成思考题2-4
以梧桐山的蒲公英为对象，探究样方大小对实验数据的影响，完成思考题2-3
用标记重捕法，模拟调查梧桐山中红耳鹎的种群密度，并完成思考题3-2
表1 阴阳坡地上荠菜的种群密度
表2 不同样方大小的种群密度调查
草本1 m×1 m；灌木3 m×3 m；乔木10 m×10 m；
表3 样方法调查蒲公英种群
表4 不同样方数的蒲公英种群密度
同种生物个体无论大小都要计数，若正好在边界线上，应“计上不计下，计左不计右” ，即只计数相邻两边及夹角上的个体。
注意: 丛生或蔓生的单子叶植物不适用。
一般适用于植物, 也可以用于昆虫卵的数量调查及一些活动范围较小的动物, 如作物植株上的蚜虫、跳蝻等。
活动能力强，活动范围大的动物
任务三：种群密度的调查方法——标记重捕法
表5 模拟标记重捕法数据记录表
讨论3-2：标记重捕法估算结果时可能会偏大的原因有哪些？  讨论3-3：标记重捕法估算结果时可能会偏小的原因有哪些？ 讨论3-4：怎样减少误差？实际野外操作时，标志物必须满足什么样的条件？
标志物导致标记个体易被捕食
被标记个体捕获机会降低
1.被标记个体放回后未融入原种群，如重捕时间间隔过短
2.调查期间有同种动物迁出
①标志物不能过分醒目；②标志物和标志方法不能影响标志对象正常的生理活动；③标志物不易脱落；④标志个体需与未标志个体混合均匀后再重捕，保证在重捕时被捕的概率相等；⑤确保调查期间没有个体的出生入死；
【巩固练习】请选取合适的方法调查下列种群的密度：草地上的蒲公英某森林中的大山雀某公园中已被保护的古树麦田中的蚜虫估量玉米田中的某种蛾（具有趋光性）的灾害程度
种群密度的调查方法——黑光灯诱捕法
在一个封闭种群里，用同样的方法连续捕捉被调查动物，随着连续的捕捉，使种群内个体数逐渐减少，造成每次捕获数逐次递减，但捕获的总累积数则逐渐增加，当单次捕获数降到0时，捕获的总累积数就等于该种群的总个体数。
累积捕获数(x)与每次捕获数(y)之间的函数关系为：y=ax+b
“三看法”选择适合的种群密度调查方法