2021学年Unit 2 Ways to go to school Part B集体备课课件ppt

课题名

Unit2《Ways to go to school》Let’s learn ＆Role-play

教学目标

1. 能够听、说、读、写单词slow、down、stop及短语slow down。  

2. 能够熟练运用句子：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.

3. 能在实际生活中灵活运用所学知识。

4. 教育学生要自觉遵守交通规则。  

教学重点

掌握四会单词和短语slow、down、slow down、stop。

教学难点

理解句子“Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.”的意思，并能熟练运用。

教学准备

教师准备：课件PPT 、教材相配套的电子视频音频。

学生准备：课本

教学过程

1.Lead in

课件出示各种出行方式的图片，运用上节课学习过的单词和句型How do you come to school? I usually/often/sometimes… 进行问答练习。请同学们用学习过的出行方式类的短语进行替换练习。既巩固了所学知识，又为接下来的学习做好了铺垫。

2.Warming-up

课件出示学习过的交通标志，复习之前学习过的短语和单词turn left、turn right、go straight、crossing。引出交通信号灯traffic lights接着进入接下来的新课学习。

3. Presentation

Let’s learn

T: Look at the traffic light. stop and wait at a red light. 教师讲解并领读traffic light和stop，同时，请同学们听录音并跟读单词，one by one的练习读句子stop and wait at a red light.板书句子。

◆课件出示“黄灯”T：Look，It’s a yellow light. Slow down and stop at a yellow light. 教师讲解并领读slow down，请同学们听录音跟读。one by one的练习读句子Slow down and stop at a yellow light.板书句子。

◆课件出示“绿灯”T：Look，It’s a green light. Go at a green light. 教师讲解并领读句子，请同学们听录音跟读。one by one的练习读句子Go at a green light. 板书句子。

◆播放Let’s learn部分的视频，同学们看视频跟读课文和句子。

◆做游戏：听指令，做动作。把学生分成几个小组，每个小组选一名同学说red,其小组他同学说stop and wait并做动作；一名同学说yellow，其他同学说slow down and stop并做动作；一名同学说green，其他同学说go并做动作，说错的同学淘汰，最后看哪一组同学剩下的同学最多，哪一组获胜。（每一组可随机变换顺序）

◆讲解知识点：情态动词must，并且让学生们一边学习一边说句子练习运用。

Role-play

四人一组，其中一人扮演盲人， 一人演示红绿灯其他一人或两人做带路者， 练习本课时的句子Slow down and stop at a yellow light. stop and wait at a red light. Go at a green light. 最后，强调要牢记交通规则。

4.Practice

1.多种形式朗读句子：多种方式练习朗读句子如：one by one、学生领读、教师领读等。使同学们快速地熟读本课时重点句子。

2.做游戏：听指令、做动作。使同学们既锻炼了团队合作的能力又巩固了新句子。

3. Role-play：用演一演的方式使同学们在表演的同时内化了知识。

板书设计

Unit 2  Ways to go to school

Slow down and stop at a yellow light.

Stop and wait at a red light.

Go at a green light.

课后作业

1.跟录音朗读Let’s learn部分的单词和对话。

2.做本课时相关练习。

教学反思

1.游戏教学激发了学生的学习兴趣，使同学们在玩的同时巩固新知。。

2.整节课利用多种形式反复操练，让同学们掌握新知识，调动了学生们的积极性。

3.角色扮演的形式创设了真实的语言情境，充满了新鲜感和娱乐性，激发了学生学习的兴趣。