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    英语四年级下册Unit 2 Was it a big city then ?教案

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    这是一份英语四年级下册Unit 2 Was it a big city then ?教案,共6页。

    模块整体教学目标一览表

     

    课题

    语用任务

    语言知识与技能

    四下M6U1 Were you at home yesterday?()

    整体感知课文;掌握本单元的核心词汇以及句型。

    1、掌握本课单词yesterday; out; well; thanks; sun; lesson的读音及意义。

    2、能正确在问答中使用句型Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. /No, it wasn’t.

    四下M6U1 Were you at home yesterday?()

    能借助课堂提供的图片、视频、活动等理解和运用本单元核心句型,强化巩固语言,能流利询问他人昨天所去的地点,语音、句法基本正确。

    能正确使用句型Were you …… yesterday?,并能用 Yes, I was. / No, I wasn’t.进行回答。

    四下M6U2 Was it a big city then? ()

    借助本课活动、板书等用本单元的核心词汇及句型,以口头形式谈论深圳的过去和现在。要求语音、句法基本正确,表达流利。

    1.        能正确拼读单词village并用在句子中;
    2.       能正确在问答中使用句型Was it a big city then?  Yes, it was./ No, it wasnt.

    四下M6U2 Was it a big city then? ()

    用本单元的核心词汇及句型,完成拓展阅读,能在阅读中拓展语音库,能谈论茂名的过去和现在。要求语音、句法基本正确,表达流利。

    1.能识别并拼读语音clfl, bl

    2.能运用过去时It was small.等句型描述茂名的过去,并能与现在作对比。

     

     

    第三课时教学设计

    教学背景分析

    教学背景:2017版新课标指出,要关注学生学科核心素养的培养。学生的英语核心素养包括四个方面:语言能力,学习能力,思维品质和文化品格。在课堂教学中应该逐步落实学生核心素养的培养。②维果斯基最近发展区理论,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能

    教材内容:本单元通过AmyLingling的对话,使用句型Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasnt.谈论了深圳的过去和现在。

    学情分析:本教材是三年级起点的教材,这是学生在校学习英语的第二年。作为四年级学生,年龄大多在9-10岁。他们活泼、好奇心强。但由于普遍英语学习时间短,英语学习环境一般,语言表达能力与英语思维程度不高。

    教学准备:教学课件、音视频。

    教学目标及重难点

    教学目标:1.语言能力:能正确朗读village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasnt.等单词和句子,并在简单的对话交流中进行正确的应用。

    2.学习能力:懂得通过与同桌合作、小组四人合作等方式提高读单词和和句子village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasnt.的能力。

              3.思维品质:通过图片及提示语言It was small/oldnow its big/new等,感受、对比深圳过去和现在的区别。

              4.文化品格:在地域变迁的图片中感受祖国变化,增强国家认同感。

    教学重点:能正确朗读village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasnt.等单词和句子,并在简单的对话交流中进行正确的应用。

    教学难点:通过图片及提示语言It was small/oldnow its big/new等,感受、对比深圳过去和现在的区别。

    教学流程

    Step : Preparation

    1. Warming up: Bomb game.(2 mins) 课前通过炸弹游戏的方式复习old,fat,small,strong,big,Were you at home? Were you at school?等旧知识。
    2. Look and say: (3 mins) T: Were you at home yesterday? Ss: Yes, I was. T:Yesterday I read a newspaper at home. Look at this man. Is he strong? Ss: Yes, he is. T: Was he strong then? 回到课文P35活动1课文图片。Ss: Yes, he was.

    学生跟读课文。

    3.Look and say: (2 mins) T: Yesterday I also read about a city.(出示课件,让学生观看深圳现在的照片:繁华的城市景象、欢乐谷、世界之窗、深圳北站)  TDo you know the city? Ss: Yes, its Shenzhen. T: Yes, Shenzhen is beautiful. Its a big city now. But was it a big city then?

    [设计意图] :通过教师创设阅读报纸的情景,展示了课本活动1的照片,又继续展示深圳的图片,引起学生对深圳这个城市的关注兴趣,为接下来的话题讨论做铺垫。

    Step : Presentation and Practise

    Presentation 1:Watch and answer. (2mins) 学生观看课文活动2视频并回答1个问题:Was Shenzhen a big city then? 答案为No, it wasnt.

     Lets learn: (5 mins) 教师利用课件借助图片带领同学们学习句型:

    Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasnt.

    教师在黑板上进行句型板书:Was it a big city then? Yes, it was./No, it wasnt. 小组对话读,同桌对话读。

    Lets guess: (1 min) 利用猜测游戏,巩固强化句型意义。

    Lets sing: (3 mins) 提炼本课句型改编歌曲,全班唱,同桌互唱等,促进学生对句型问答的敏感度。

    [设计意图] :作为第一个呈现活动,本环节有效地呈现了本课重点句型并进行了操练。

    Presentation 2: Read and find. (2mins) T: Read the text and find: How was Shenzhen? Ss: It was a very small village then.

    Lets learn: (4 mins) 学习village读音,通过图片联结单词意义。T:What can you see in the village? Ss: farmer, chicken, small house...

    [设计意图] :本环节有效地呈现了本课新单词并进行了操练。

    Presentation 3: Know more about Shenzhen. (3mins) 通过图文结合的方式,了解到深圳的过去和现在对比。

    Practise 1:Lets judge. (1min) 根据刚才呈现的深圳过去和现在的对比判断两个句子。

    Presentation 4: Read the text. (3 mins) 集体跟读课文,分小组、分两人读课文。

    Practise 2:Lets act. (5 mins) 角色扮演课文,选出优秀小演员。

    Practise 3:Lets read and choose. (2 mins) 选词填空,巩固本课所学单词、句型。

    Step : Summary and homework (2 mins)

     根据板书,总结本课所学知识,布置作业。

     

    教学板书

     

     

     

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