外研版 (三年级起点)四年级下册Module 4Unit 1 Will you take your kite?教案

课    题

Module 4 Unit 1 Will you take your kite?

讲授内容

__四  （年级） 下  （上/下册） 英语 （学科）

_外研社新标准英语（三年级起点） （教材版本）第  一 课时

教材板块

定位

1、核心板块：Listen,point and find “Will you take...?”

2、非核心板块：Listen,point and say. Practise.

教材分析

本课时主要学习一般将来时“will you take...?”,并用该句型谈论野餐的计划。本课时于以野餐为主题，，教学的重心应放在核心板块活动一和活动二的教学，帮助学生听说认读并运用重点句型“Will you take ...?”。

学情分析

本课授课对象是我四年级的学生，他们经过一年多的英语学习，在三年级学习了有关天气的单词，能认读一些有关天气的单词，并在Module3  Robots will do everything. 中学习了并掌握了“will”陈述句的用法。

教学目标

1、语言能力目标：

知识目标：

（1）通过看图片准确认读单词：take、fly、picnic、great、weather、cloudy.

（2）能够准确听，说，认，读句子“Will you take....?”来询问他人的计划。

技能目标：能够听、会说对话的内容，并在真实的场景中能够运用所学语言进行交流。

2、文化意识目标：通过学习课文Amy 一家去野餐的情景，了解西方国家的野餐文化，激发他们学习英语的兴趣。

3、思维品质目标：教师布置学生完成自我评价量化表，让学生根据学习目标给自己的学习成果评分，引导学生养成自我评价的好习惯。

4、学习能力目标：学生通过参与游戏、表演调查问卷对话等丰富多彩的课堂教学活动，培养自己的合作精神，提高自己的交流能力，成为一个做事有计划、有条理的人。

教学重难点

1、教学重点

（1）能够准确认读单词：take、fly、picnic、great、weather、cloudy.

（2）能运用will谈论计划并能够掌握句型：Will you take your ball?/Yes, I will./No,I won’t.

2、教学难点

    能够灵活运用句型：Will you take your ball?/Yes, I will./No,I won’t.

教学准备

多媒体，教学PPT，单词卡，水果篮子，食物等图片

教学步骤

Steps

Activities

Purpose

Step 1

Warm-up

(3mins)

1.Greeting.

2.Sing a song“Yes,I can.”.

T：The bird can fly.

教师张开双臂说：Fly, fly,The bird will fly。让学生理解“fly”的含义。

（学习新单词，使用自然拼读法：shy、by，板书新单词。）

主要目的是复习用“can”问能力的句型，既为学生营造英语学习的氛围。同时也引出“fly”这个单词。

3.Watch and answer.

T：Will the cat fly?

Ss:No,It won’t.

Step 2

Lead-in

(3mins)

1.Talk about the weather.

T：How’ the weather today?

Ss:It’s sunny.(预设答案)

T：I will fly a kite.Will you take your kite?

Ss:Yes,I will.(预设答案)

T：Today we’re going to learn M4U1 Will you take a kite?.(板书课题)

学习新单词：weather（自然拼读法：father、mother、brother），板书单词。

通过谈论天气，引出新单词weather,为学习野餐做铺垫。

2.Look and say.

复习关于天气的单词，用图片快闪的方式复习天气的单词。

T:How’s the weather today?

Ss:It’s cloudy.

学习新单词： cloudy（自然拼读法：about、house），板书单词。

复习有关天气的单词，激发学生的旧知识，引出新单词 cloudy。

Step 3

Presentation

(18mins)

1.Learn the new words:picnic、great.

T:On Saturday we are going to have a picnic . Let’s check the weather.

How’ the weather on ...?

Ss:It’s ....(预设答案)

学习新单词：picnic（自然拼读法：pig、picture）,板书新单词。

T:That’s great.(学生回答完Saturday的天气后)

学习新单词：great（自然拼读法：green），板书新单词。

通过情景学习新单词“picnic”、“great”，引出短语和句型：have a picnic, We are going to have a picnic.

2.Learn the new words:take.

Show the student a big basket.

T：I like picnic. On Saturday I will take a big basket.

T：I will take my bananas.I will take my dumplings...

学习单词：take (自然拼读法：make、cake）,板书新单词。

学生初步体会、认读句型“I will take ...”同时引出新单词“take”。

3.Watch and choose：学生观看Activity2的视频前，教师在PPT上展示选择题“What will Amy take for the picnic?”，学生带着问题认真观看视频，并寻找答案。

(   ) What will Amy take for the picnic?

A、            B、         C、

培养学生捕捉有效信息的能力。

4.Read and underline”Will you...?”.

板书重点句型：Will you take...?  Yes, I will./ No, I won’t.

学生加深了解了句型的运用环境和语用功能，为下面的运用练习做好铺垫。

Step 4

Consolidation

(10mins)

1.Look and say.（图片快闪）

Will you take______（单词卡片）? Yes, I will./ No, I won’t.（照相机）

激发学生的兴趣，训练学生对本节课句型的精准认读。

2.Do a survey根据活动四，安排学生完成小组活动：做一个问卷调查表，让学生小组调查将带什么东西去野餐：Will you take...?Yes, I will./ No, I won’t.

Show time：以Ask and answer的形式展示。Will you take...?

培养学生的合作意识，锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力。

3.Chant

Will you have a picnic?   Yes, I will. Yes, I will.

Will you take a ball?   No, I won’t. No, I won’t.

Will you take a kite?    Yes, I will. Yes, I will.

Will you ride a bike?  No, I won’t. No, I won’t.

简单且上口的韵律诗既可以让学生适当地放松一下，同时又练习了刚才所学的句子。

Step 5

Emotional education

(2mins)

Watch a video Picnic.

Happy family, happy trip.

引导学生促进亲子关系。

Step 6

Summary

(1mins)

Read the words and sentences.

根据板书，培养学生总结归纳的能力。

Step 7

Self-assessment

(2mins)

Step 8

Homework

(1mins)

1.Draw the food or things you will take for your

picnic.Then share with your partner。

2. Make a picnic plan for your family.
3. Watch the min lesson about will.

作业是对课堂知识的巩固，同时也是课堂的补充，为下一节课的学习做好知识的准备。

Blackboard design

教学反思

   1.反思成功之处

在本堂课的教学中，我根据小学生的心理特点，采用了多种教学法，如：直观教学法、交际教学法、情景教学法、任务教学法、多媒体辅助教学法等，为学生创造了愉悦的英语学习氛围，学生能够充分调动自己的主观能动性，积极大胆地开口说英语，并乐于模仿，学会与他人合作，积极参与课堂活动。我讲授知识的梯度由易到难，循序渐进，面向全体学生，尊重学生的差异，对不同水平的学生做出了不同的要求和期望不同的知识输出。我运用多种教学活动进行教学，比如小组活动，学生乐于参与小组活动，积极进行小组合作学习，锻炼了他们自己自主学习的能力，提升了学生的思维品质。同时，我布置学生完成自我评价量化表，让学生根据学习目标给自己的学习成果评分，教会学生客观地评价自己，找出自己的优点与不足，激发学生的内在动力。

2.反思不足之处

（1）对学生的引导不足。教师上课紧跟着自己的教学设计走，在个别教学活动对学生的引导不够，没有激发学生进行深度学习。

（2）没有善于给课堂“留白”。具体表现在以下两个方面，一是教师提出问题或者布置课堂任务，没有给学生足够的时间去思考，压抑了学生的思维。二是提问对象集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。