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    人教版六年级上册第1课 基本形体切挖优秀教学设计

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    这是一份人教版六年级上册第1课 基本形体切挖优秀教学设计,共4页。教案主要包含了引导阶段,发展阶段,练习阶段,作品展示,收拾整理等内容,欢迎下载使用。

    基本形体切挖教学设计

     

    基本信息

    课题

    基本形体切挖

    版本

    人教版

    课程

    美术

    作者

     

    课时

    1

    类型

    造型·表现 设计·应用

     

    教材分析

    本课是典型的基本技能技巧课程,借助对基本形体的切挖。帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。从教材内容的选择上,以矩形和圆柱形作为代表,用生活中常见的物品作为切挖成型的示范,可以让同学们一目了然地认知切挖的目的。对应了学习要求中的观察:不同形状物体的切挖方法。分析:从切挖的角度分析一些生活用品的构造特点。技法点击则表现了切挖的步骤与形成两个互为契合的形体的效果。学生作品呈现了切挖的多样性。对应了尝试:用泥或彩泥做出平行六面体、圆柱体,然后进行切挖联系。拓展有助于学生举一反三地运用好切挖

    学情分析

    六年级的学生经过了五年的美术学习,他们对美术学科有一定的了解。具有一定的美术知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。同时这一年龄段孩子的思维正逐步回归现实生活之中,与身边的事物的联系更紧密,他们正感受到美就在自己身边、美就在自己的生活当中。所以,对比传统的工艺美术,现代设计成为这一学段学生较为感兴趣的内容。另一方面,六年级学生文化科学习任务加重,面临毕业考压力,大部分学生对美术学习的兴趣和投入精力会相对降低。

    教学目标

    知识与技能通过本课的学习认识基本形体,了解什么是切挖

    过程与方法:通过赏析生活用品构造特点,结合所学切挖方法完成作品

    情感态度与价值观:了解形体切挖在生活中的广发应用;培养学生的审美能力;提高学生空间想象力和造型能力

    教学重点与难点

    教学重点:不同形状物体的切挖方法

    教学难点:利用切挖的方法创造出新造型

    教学准备

    师:课件、制作材料、多媒体教学设备

    生:刻刀彩泥等工具

    教学过程(设计意图)

    一、引导阶段

    忆一忆回顾六面体、圆锥体、球体圆柱体基本几何形体(课件展示幻灯片2

    师问:这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?生答。

    师问:把它们称为六面体、圆锥体、球体、圆柱体,因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)

    2.认一认这些生活中的物品(简单形体)分别与哪个基本形体相似?(课件展示幻灯片3)生答。

    3.找一找:你们在下面的图片中(复杂组合)还能看到它们当中谁的身影吗?(课件展示幻灯片4)生答。

    师总结:基本形体看似简单,可千万别小瞧了它们,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从基本形体变化而来的。

    (设计意图:根据认知规律,从回顾基本几何形体,到认识生活中的简单实物,最后探索发现复杂组合帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体

    二、发展阶段

    1.欣赏课本范图以及草图(课件展示幻灯片5-10中的悉尼歌剧院、央视大楼和生活中的各种物品图片,请同学们思考:它们是由哪些基本形体组成的?

    2.讨论:我们看了凳子、沙发等物品后,分析怎样才能使基本形体变成这件生活用品?引出本次课题:基本形体切挖。然后讲解什么是切挖(课件展示幻灯片11:形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门,而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

    3.观看切挖视频(课件展示幻灯片12,学习切挖的基本操作。

    4.尝试做

    师:每位同学准备好一块立方体的泥材,请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》,比比哪个小组最快。(生练习)

    请制作最快的小组介绍他们的制作方法。

    师总结:切,用刀(强调握刀方式);挖,可用汤匙;还有很多东西也可利用,例如:纸卷筒,可以在花泥上镂空等。

    (本次课是学生第一次接触花泥这种媒材,运用比赛制作《凯旋门》的形式,激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识,又探究、交流了花泥切挖的制作方法,激发学生探究学习意识。)

    5.欣赏讨论(课件展示幻灯片13-15

    欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

    (通过图片欣赏,帮助学生了解基本形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,培养学生分类学习、分类查找资料的能力。)

    6.教师示范

    师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体,示范完整作品的切挖。完成后把作品进行写生。

    (运用直观的教学方法,加强学生对形体切挖方法的运用的认识。学生们对美术的学习是感知运用为主,理性思考较少,让学生的感知先行,用最高的学习热情先把形体切挖完成,然后再根据成品来把图画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。)

    三、练习阶段

    作业内容:根据构思对基础形体进行切挖练习,做完后根据作品画出结构图。

    师:巡视辅导。

    四、作品展示。

    作品摆在展示台上,评选出最棒的作品,请作者说说自己的构思以及制作方法。

    五、收拾整理

    收拾、整理桌面上的多余物品。

    作业要求

    发挥同学们的想象力,在六面体或圆柱体的基础上创作新的、有创意的、有特色的形体。

    教学评价

    利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。引导学生感知先行,用最高的学习热情先把形体切挖完成,然后再把切挖后成品画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。

    在拓展阶段,还可以让学生进一步拓宽视野,把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

    教学拓展

    1.欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片,开拓学生视野,进一步激发学生的审美情趣。

    2.引导学生把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上。

     

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