初中语文13* 湖心亭看雪课前预习ppt课件

这是一份初中语文13* 湖心亭看雪课前预习ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了雪景描写等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者有关情况，学习写景叙事抒情相结合的写法。2.学习白描的艺术手法。3.品味雪后西湖的奇景，探究作者的精神世界。
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐，明亡后不仕，入山著书以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸，见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1.找一找文中哪些句子体现了作者的“痴”?
(1)“十二月” “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”（2）“是日更定”（3）“独往湖心亭看雪”
2.作者是独往吗？有没有同行的人？
舟子不是看雪人，不能说同往看雪，另外张岱很是清高，孤傲，不愿与舟子为伍。 一个“独”字展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点， 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
3.“天与云与山与水，上下一白。”这句话中的“与”字去掉好不好？为什么？
不好。“与”字写出了天云山水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界限似的，分开了，没有那种天地茫然的意境。
4.文中句子能否改成“长堤一条、湖心亭一座，与余舟一艘、舟中人两三个而已”为什么？
不能改。 这样写更好的表现了朦胧，表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。 作者用夸张的手法，形象地描绘了眼前景物的渺小微弱与旷远苍茫的大自然形成对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。
天净沙·秋思 马致远枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅“天涯游子图”成就一首千古绝唱。
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写，特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。
胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍；探、攀、缩、倾
到亭上，有两人铺毡对坐， 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
6.“莫说相公痴，更有痴似相公者！”一语，与文中哪句话相互映衬？分析这两句话的表达效果。
“莫说相公痴，更有痴似相公者！”与“湖中焉得更有此人！”相互映衬。 前者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到可以原谅的“理由”。 后者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”。
本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖奇景，表现了作者遗世独立的高洁情怀和对故国的怀念之情。
少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。 —— 张潮