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    部编本教科书二年级下册第16课雷 雨教学设计

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    2021学年16 雷雨教案

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    这是一份2021学年16 雷雨教案,共4页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学准备,教学时间 两课时,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    一、教材分析
    部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察·思考”这个主题,编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点,人文主题侧重于渗透面对神奇的大自然、神秘的太空,会有问不完的“为什么”,好奇心引领学生去观察、去思考。语文要素是学习试着不出声读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。
    对于二年级下学期的学生而言,学习《雷雨》一课生字新词没有难度,体会带“压、
    垂、挂”等动词的运用之妙;学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,领悟作者按一定顺表达观察到的景色有一定难度。因此,教学中,教师可降低难度,调整梯度,采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片(视频)识字,联系生活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
    二、教学目标
    基于教材内容、《语文课程标准(2011版)》的要求和学生的实际情况,本节课的教学目标制定如下:
    1.认识“压、蝉、枝”等7个生字,会写“雷、黑、垂”等9个生字。
    2.能正确流利地朗读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。能背诵课文。学习不出声读课文(默读)。
    3.能边读边想象。会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,通过朗读表现雷雨前
    后的不同景象。
    教学重难点:会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,通过朗读表现雷雨前后的
    不同景象。
    三、教学准备
    多媒体课件、歌曲《夏天的雷雨》《雨的印记》、阅读文本《夏天》、雷雨前后视频。
    四、教学时间 两课时
    五、教学过程
    第一课时
    一、激趣揭题。
    1.猜谜:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
    2.播放《夏天的雷雨》这首歌,观察插图。
    【设计意图:通过猜谜、听儿童歌曲、结合观察课文插图,边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,使学生产生身临其境的感觉,激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体验。激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。】
    二、初读课文,认读字词句。
    1.学生自由朗读课文,并用笔“圈出不认识的字”,然后“猜猜”它们的读音。
    2.同桌交流一下,或者互相猜一猜,看看谁猜得准确。
    3.老师组织全班交流,比一比,谁猜得准确。可以试着说一说“怎么猜的”。
    PPT出示:黑沉沉 压下来 垂下来 亮起来 叫起来
    越来越亮 越来越响 越下越大
    蝉 树枝乱摆
    打开窗户,清新的空气迎面扑来。
    三、整体感知,学习“雷雨前”部分。
    1.指名学生(3名)读课文,引导学生发现课文是按“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的顺序写的。
    例举时间顺序:早中晚、春夏秋冬……
    2.学习“雷雨前”部分。
    (1)不出声音自读1—3自然段,圈出作者写了哪些雷雨前的景物?想一想,这些
    景物是按什么顺序写的?
    交流预设:
    ①“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
    理解:结合学生生活经验理解“压”。指导朗读。
    ②树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
    雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读——真安静啊——齐读。
    ③忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
    怎么样是“乱摆”?做动作。
    拓展说话“一阵大风吹来,还吹乱了什么?”
    ④蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
    根据图片和生活经验辨析理解“垂”。
    ⑤闪电越来越亮,雷声越来越响。
    3.乱句重组,发现作者是按照从上到下的顺序观察和描写的。
    4.要下雨了,你有什么感受?
    雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。师生合作承接读。
    5.要下雨了,其他的小动物们都在干什么?(课件出示:要下雨了, )
    【设计意图:这里不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激活学生对原有生活经验的回忆,课外积累多的学生可以说出小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子、蜻蜓飞得很低,蚂蚁忙着搬家等现象,教师对学生的回答要及时评价,肯定其合理性,让学生明白更多的自然现象,需要平时要仔细观察,去发现。】
    四、拓展迁移、阅读提升。
    1.今天我们感受雨前的景象和气氛,也知道了观察、写文章要按一定的顺序。接下来,让我们一起来看《夏天》这篇文章。(出示学习要求)
    2.出示阅读提示:
    (1)不出声音读方框里的“雨前”的部分,圈出作者写了哪些景物,觉得有意思的地方做上记号。
    (2)和课文《雷雨》比一比,你有什么新发现?
    【设计意图:重视学生自主的阅读实践是统编教材创新的体现,在有限的时间内让学生进行“1+X”自主阅读,交流讨论,感受同一“主题”迥异的语言表达风格,举一反三,形成能力。】
    第二课时
    一、学习“雷雨中”部分。
    1.出示课件:不一会,雷雨来了(出示插图,配上雷雨声音),你看见什么?听见了什么?(板书)
    2.作者是怎样描写的,请自读4──6自然段。
    3.你感受到了什么?指导朗读。
    出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。
    谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?
    只要读好“哗,哗,哗”三个字,就能读好这句话。还可以怎么读?
    “哗,哗,哗”的声音,表明不仅下得急,下得大,要读得重一些,停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”,表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。
    4.小结:雷雨由大变小,真是变化莫测!让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。
    二、感受“雷雨后”的美景。
    1.渐渐地,雷声、雨声都小了,雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文,不出声音读7、8自然段雷雨后的景象。
    2.读完了,轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。
    教师范读。你仿佛看到了什么,听到了什么?学生交流。
    3.体会用得好的加点词。朗读指导。
    一条彩虹挂在天空。
    4.播放雨后视频、配乐读。
    5.“雷雨前”“雷雨后”景色对比读。
    6.抄写句子。
    (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。(2)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
    (3)一条彩虹挂在天空。
    7.小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。
    【设计意图:视频的演示和培乐是为了营造情境,增强学生的直观感受,促进学生更好地去感悟文字,向读出重音、读出理解过渡,用声音来表达自己的理解。】
    三、读一读,说说你见过什么样子的雨,是怎样的情景。
    1.毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
    狂风暴雨 倾盆大雨 风雨交加
    和风细雨 蒙蒙细雨 斜风细雨
    2.诵读相关诗句。
    夜来风雨声,花落知多少。
    好雨知时节,当春乃发生。
    空山新雨后,天气晚来秋。
    细雨鱼儿出,微风燕子斜。
    天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
    清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
    黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
    【设计意图:与学生生活对接,强化积累意识,有利于儿童丰厚语言,文化积淀。】
    四、继续对比阅读《夏天》,想想文章是按什么顺序写的。
    五、生字书写指导。
    重点指导雷、黑、垂、迎。注意“雷”字“雨字头”、“垂”字笔顺与字形“迎”字半包围结构的教学是本环节的重点。
    板书设计:
    乌云 压下来 叶不动 蝉不叫
    雷雨前: 刮大风 枝乱摆 蜘蛛逃
    电闪雷鸣
    16.雷雨 雷雨中: 下起来 越下越大 渐渐小了
    天亮了 空气清新
    雷雨后: 雨停了 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

    阅读材料:
    夏 天
    柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水冒着热气,小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急,蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面转圈,它报告:好消息,就要下雨,就要下雨。
    风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!
    哗!哗!哗!大雨快活地下起来。
    下了一阵儿,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。天边挂起彩虹。
    柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡。多干净,多精神!你闻闻!连空气都是香的。
    湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴,小青蛙蹦上岸开始唱歌:“咕呱! 咕呱! ”
    阅读提示:
    1.读1、2自然段描写“雨前”的部分,圈出作者写了哪些景物,文章是按什么顺序写的?
    2.把这些景物和课文描写的内容比一比,你有什么发现?

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