人教部编版九年级上册3 我爱这土地示范课课件ppt

3  我爱这土地

【教学目标】

1.正确划分诗歌的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。

3.理解饱含着诗人感情的具体形象。

4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

【教学重难点】

1.有感情地诵读这首诗，读出节奏，把握诗歌的感情基调。

2.理解作者笔下“土地”“河流”“风”“黎明”的意象。

【教学过程】

导入一：“我深深地爱着你，这片多情的土地，我踏过的路径上，阵阵花香鸟语……”同学们，当我们听到廖昌永演唱的《多情的士地》，是不是引起我们对土地的无限喜爱和向往呢?是啊，谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲？下面，请让我们一起走进诗歌的创作背景，走近诗人艾青，一起去感受《我爱这土地》这首诗的内涵和情感。

导入二：读诗能够涵养性情，启迪智慧，丰富情感，修养气质。今天，我们就来学习一首在现代诗歌史上闻名的新诗《我爱这土地》，让我们感受诗人激越的情感、奔放的诗情和诗中隽永的诗味。

1.了解写作背景。

2.了解作家作品。

1.扫除障碍，初读课文。

要求:学生自由朗读课文，画出不懂的字词。师生共同扫除字词障碍。

2.再读课文，学会朗读。

请一、二组的同学给大家朗读艾青的《我爱这土地》。

提示:注意语气、节奏等，把握好感情基调，强调要注意重音、停连、节奏等技巧的学习与运用，进一步把握诗歌感情基调。

讲解:

节奏——朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。

语气——朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

3.教师范读，出示朗读提示。

朗读强调:要读出悲痛、绝望、愤怒、沉重的心情，读出“我”对土地的挚爱。

4.学生自读训练:根据提示语朗读诗歌，领悟内容，体会情感。注意读出重音、停连、语气符号。指名个别学生朗读，其他同学评价、提出建议。

5.小组合作:朗读全诗，讨论朗读的方法，小组内展示，推举一人参加全班交流，师生点评。

1.简要介绍意象的概念。

【明确】意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。意象是融合了主观情感的客观之景，有深刻的象征意义。

2.诗歌运用了哪些意象?它们是如何从常见的实景变为意象的?（请学生寻找，并加以分析）

【明确】“土地”是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是灌注了作者主观情感的“意象”。

“河流”与“风”本是常见之景，但是“河流”的前面加上了“永远汹涌着”和“悲愤”两个修饰语，“风”前面加上了“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，如此，“河流”“风”便不只表现了实景，更把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象有力地表现了出来。这两种外在的景物也就变成了含有作者主观情思的意象。“黎明”前面加上了“无比温柔”的修饰语，“黎明”便象征在人民艰苦卓绝的斗争中迎来的曙光、胜利。

3.诗歌中的意象有哪些象征意义?

【明确】土地：象征养育中华民族的祖国大地。

河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

黎明：象征充满生机与希望的解放区。

4.作者为何选取上述意象?

【明确】作者所表达的主题是热爱中华民族，热爱自己的国家。因此，选用“土地”意象象征自己的祖国最为适宜。“河流”“风”“黎明”等景象组合在一起，就是一幅大地的画卷，已有动荡之势，当作者再配以带有强烈感情色彩的修饰语，它们便更加鲜活地组织在一起，具有了深刻的象征意义。

把握诗歌的感情是学习诗歌的一个重要内容，这首诗有怎样的感情呢?

1.作者为何要将自己假设为鸟?如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”?

【明确】作者将自己假设为鸟，既是借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术布局，使诗的整体构架显得巧妙自然，浑然一体，也出于表达强烈的情感的需要。诗人一开篇便说“用嘶哑的喉咙歌唱”，本来，鸟的鸣叫声是优美清脆的，少有“嘶哑”的声音，但当时悲壮的时代氛围（抗战初期）、作者特殊的个性与气质以及作者特殊的表达需要，共同作用于鸟儿，使其变成了以嘶哑的喉咙歌唱的悲凉意象，以此表现出作者对土地的爱是如此执着、坚贞和深沉，也以此表现诗人的这些情感是如此强烈。

2.听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。

【明确】深沉。

3.结合本诗写作背景，说说该如何理解诗中的“深沉”一词。

背景介绍:1938年10月，武汉失守，艾青目睹了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着因这土地遭受侵略而生发的沉痛。

4.再次按节奏、有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。

《我爱这土地》表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的人民的共同心声。

阅读下面的小诗，回答问题。

礁  石

艾  青

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开……

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

 一九五四年七月二十五日

诗中“浪”“礁石”等意象有什么作用?

【明确】“浪”，不断地扑向礁石的浪，象征着艰难险阻、恶势力。而“礁石”，是坚强和正义的化身。

请选择三个意象，模仿艾青的《我爱这土地》，以《我爱这校园》为题写一首小诗。