初中语文人教部编版九年级上册2 周总理，你在哪里背景图ppt课件

2  周总理，你在哪里

【教学目标】

1.理解本文巧妙的构思，体会拟人、反复手法的运用在表现中心思想上的作用。

2.引导对周总理的崇敬和爱戴，学习周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。

【教学过程】

导入一：有这样一个人，他少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言;他是中华人民共和国第一代领导人之一;他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北;他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。大家知道他是谁吗?今天就让我们一起学习柯岩的一首诗《周总理，你在哪里》，来缅怀这位让全国人民崇敬的好总理。

导入二：（投影周总理头像）1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，山河含泪，草木肃然，日月同悲。他逝世的时候，联合国为他降半旗致哀。周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得了海内外人民的尊敬和爱戴。今天，让我们怀着深情来缅怀周总理，一起来欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。

播放歌曲《周总理，你在哪里》及周总理的相关视频介绍。（板书课题）

1.了解作家作品。

2.了解写作背景。

3.检查预习情况。

1.朗读诗歌。

首先，教师以第一节诗为示范，带领学生一起朗读诗歌并划分节奏。

接着，学生分组，合作探究另外八节诗的朗读节奏。

【教师小结】朗读诗歌的方法:（1）感情基调:深情、悲痛、崇敬、怀念。（2）语调:低沉缓慢。

2.分析诗歌结构。

你在哪里→他刚离去→找遍整个世界→在这里→在人民心里

（感情开端） （发展）  （回荡）   （迸发）   （升华）

第一部分（第1节）:直抒胸臆，通过反复呼唤，直接倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念之情。

第二部分（第2—6节）:通过热切的呼唤和“山谷”“大地”“松涛”“海浪”的回音，逐步展现周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景。

第三部分（第7—9节）:通过写周总理虽死犹生，永远活在亿万人民的心里，表达思念之情。

1.朗读第一部分（询问、呼唤），思考：

（1）重点理解下面字词的含义。

①“我们的”:表明周总理与人民血浓于水的关系。

②“好”:既揭示了人民崇敬和怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽功绩的追忆。

③“你的人民”:同“我们的”相照应。

（2）第一节运用了哪种修辞手法?

【明确】反复。通过反复追问，直接倾诉人民对周总理的深切怀念之情，突出了人民对周总理的深切怀念，同时为寻觅呼唤做了铺垫。

2.朗读第二部分（寻找），思考：

（1）课文抓住了哪些自然景象来写周总理?具体内涵是什么?

【明确】高山、大地、森林、大海。

“高山”:展现了恢宏广阔的境界，是对周总理一生光辉形象的总括。

“大地”:代表周总理对农民的关爱。

“森林”:代表周总理对工人的亲切关怀。

“大海”:代表周总理对士兵的关怀。

（2）为什么要把周总理放到这样的背景下来写?

【明确】为展现周总理形象的高大、胸怀的宽阔、功绩的卓著。

（3）分析诗中的三处细节描写。

①你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……

【明确】表现了周总理深入基层，与农民同甘共苦的光辉形象。

②宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。

【明确】表现了周总理平易近人，与工人打成一片，与他们心连心。

③你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……

【明确】表现了周总理关心战士，爱民如子。

（4）分析第六节与第二至五节之间的关系。

【明确】诗歌第六节用“我们找遍整个世界”开头，既是对前面几节诗的归纳总结，又带有重新寻觅的意味。“辽阔大地/到处是你深深的足迹”，言简意赅，表现了周总理一生为人民劳苦，各行各业都有他的丰功伟绩，表达了诗人对周总理的无限敬仰之情。

3.朗读第三部分（思念），思考：

（1）两个“永远居住”有什么深刻内涵?

【明确】表明周总理的精神永垂不朽。

（2）“太阳升起的地方”指什么?

【明确】指周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。

（3）第九节有什么作用?

【明确】第九节以周总理“永远居住在人民心里”，既回答了上文的不断追寻，首尾照应，又深化了中心，升华了主题。

周总理，你在哪里无限缅怀、无限爱戴

背诵这首诗。